دراسات معاصرة
Volume 10, Numéro 1, Pages 120-130
2026-06-02
La Traduction Didactique Français–arabe Comme Procédé D’enseignement : Quelle Méthode à Adopter En Classe De Langue ? French–arabic Didactic Translation As A Teaching Procedure: Which Method Should Be Adopted In The Language Classroom?
Auteurs : Ayad Abderrahmane .
Résumé
Résumé L’article examine l’apport de la traduction, surtout littérale, dans l’enseignement du français langue seconde. Il analyse dix énoncés selon la lexicologie, la sémantique et la syntaxe, avec deux grilles d’expérimentation. L’étude compare les correspondances et écarts entre systèmes linguistiques. Les résultats montrent que la traduction littérale améliore la compréhension des structures en L2. Elle est ainsi considérée comme la méthode la plus efficace pour l’enseignement des langues secondes. Abstract: The article examines the contribution of translation, especially literal translation, in teaching French as a second language. It analyzes ten statements according to lexicology, semantics, and syntax, using two experimental frameworks. The study compares correspondences and differences between linguistic systems. The results show that literal translation improves the understanding of structures in a second language (L2). It is therefore considered the most effective method for teaching second languages.
Mots clés
traduction littérale ; traduction libre ; linguistique ; langues ; enseignement ; literal translation ; free translation ; linguistics ; languages ; teaching
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