مجلة الحكمة للدراسات الفلسفية
Volume 14, Numéro 2, Pages 460-473
2026-06-01
رؤى تربوية: العلاقة التكاملية بين الاسرة والمدرسة من منظور سوسيو-تربوي
الكاتب : بلعيد زهرة .
الملخص
ملخص: نهدف من خلال هذه الورقة البحثية في النظر إلى العلاقة التكاملية بين الأسرة والمدرسة من منظور سوسيو- تربوي يستند إلى إسهامات بيار بورديو وجيمس كولمان وإبستين، حيث تفهم هذه العلاقة باعتبارها مجالًا لإنتاج وإعادة توزيع الرأسمال الاجتماعي والثقافي فقد أكد بورديو كيف تسهم المدرسة، عبر آليات العنف الرمزي، في تكريس اللامساواة عندما لا تراعى الفوارق في الرأسمال الثقافي الأسري، بينما يؤكد كولمان على البعد التفاعلي والمؤسساتي للأسرة بوصفها بناءً اجتماعيا مشتركا. في المقابل، تقترح إبستين نموذج علاقة تشاركية التي تعيد تعريف العلاقة بين الأسرة والمدرسة على أساس التعاون المنظم والمسؤولية المتبادلة، بما يعزز الإنصاف التربوي ويدعم نجاح المتعلمين. Abstract This article examines the integrative relationship between the family and the school from a socio-educational perspective grounded in the contributions of Pierre Bourdieu, James Luhmann, and Joyce Epstein. This relationship is understood as a social space for the production and redistribution of cultural and social capital. Bourdieu highlights how the school, through mechanisms of symbolic violence, contributes to the reproduction of inequality when disparities in family cultural capital are ignored. Luhmann emphasizes the interactive and institutional dimension of socialization as a shared social construction. In contrast, Epstein proposes a model of participatory partnership that redefines the family–school relationship on the basis of structured cooperation and mutual responsibility, thereby enhancing educational equity and supporting students’ academic success
الكلمات المفتاحية
الأسرة ; المدرسة ; العلاقة التكاملية ; ابستينEpstein
مقالات مماثلة
غربي خالد
.
مسعي احمد محمد
.
ص 177-190.
سيفي أ. محمد بدر الدين
.
ص 449-476.
