آفاق علمية
Volume 18, Numéro 1, Pages 293-309
2026-05-23
فاعلية الصورة التعليمية في تجديد النشاط الذهني لدى المتعلمين
الكاتب : بن عمومة فتيحة .
الملخص
الملخص: تعد التعليمية حقلا معرفيا بَيْنيا تتلاقح فيه العلوم على مستويات عدة فيحضر علم النفس والبيولوجيا وعلم الاجتماع والفلسفة واللسانيات علوما قائمة تؤسس لسياسة تربوية ناجعة، ما أفرز نظريات تعليمية غايتها تحقيق أهداف تعليمية دقيقة، وتعد النظرية البنائية المعرفية أحد النظريات التي أولت سؤال المعرفة الكثير حين تجاوزت الفكر السلوكي لتركز على الأنشطة العقلية الداخلية ودورها في عملية التعلم . ولما كان التعلم أحد أنماط الاشتغال الذهني، فإنه يحدث وفق استراتيجيات معرفية تنتقل بالبنيات الذهنية من المعرفة السطحية إلى أعلى درجات التعلم ، باعتماد التمثلات القبلية أي المعرفة السابقة والمستقرة في الذاكرة كالصور، والتي تمثل تقليدا باطنيا مخزنا وحمولة معرفية يتم استحضارها من خلال عملية تذكر ناجحة أساسها التفكير . وتروم الدراسة الكشف عن فاعلية الصورة التعليمية في تجديد النشاط الذهني لدى المتعلمين، وفق ما أقرت به النظرية البنائية المعرفية بالتركيز على مفهوم الصورة عند بياجيه، أنواعها وعلاقتها بتحقيق المعرفة. Abstract: Didactic is an interdisciplinary field in which various sciences converge at multiple levels. Psychology, biology, sociology, philosophy, and linguistics are established sciences that form the basis for effective educational policy, which has produced educational theories aimed at achieving specific educational goals. Cognitive constructivism is one of the theories that has given much attention to the question of knowledge, going beyond behavioral thinking to focus on internal mental activities and their role in the learning process. Since learning is a form of mental activity, it occurs according to cognitive strategies that transfer mental structures from superficial knowledge to higher levels of learning by adopting pre-existing representations, i.e., prior knowledge stored in memory as images, which represent an internalized tradition and a cognitive load that is evoked through a successful process of recall based on thinking. The study aims to reveal the effectiveness of educational images in renewing mental activity among learners, as recognized by cognitive constructivist theory, focusing on Piaget's concept of images, their types, and their relationship to the acquisition of knowledge.
الكلمات المفتاحية
الكلمات المفتاحية: التعليمية، النظرية البنائية، المعرفة، الصور التعليمية، التعلم. ; Keywords: educational, constructivist theory, knowledge, educational images, learning.
مقالات مماثلة
ابريعم سامية
.
ص 733-749.
لمياء حسان
.
ص 671-686.
حبيلة محبوبة
.
حداد صلاح الدين مبارك
.
ص 685-700.
