Revue Des Sciences Humaines
Volume 37, Numéro 1, Pages 215-223
2026-03-31
The European-algerian Ai Education Gap: Diagnostics And Pathways To Convergence
Authors : Boumaza Belkacem . Mikobi Kumbo Willy .
Abstract
This study investigates the imperative for a fundamental philosophical realignment in global education, moving beyond the discourse of mere technological adoption to examine how artificial intelligence is reshaping the very purpose and practice of learning, by employing a critical comparative methodology, as the analysis juxtaposes the proactive, reform-oriented trajectories within Western educational contexts (Europa, USA)—characterized by strategic integration, ethical frameworks, and models of human-AI symbiosis—against the entrenched realities and systemic constraints of the Algerian educational system. The findings reveal a profound and multi-layered divergence, where Algeria's lag is not confined to infrastructure but signifies a deeper stagnation in curricular content, pedagogical tools, and teacher preparedness, all of which remain critically disconnected from the demands of a technology-driven era; consequently, the study concludes that for Algeria, the path forward necessitates a radical systemic awakening—an urgent overhaul of teacher formation, a modernization of pedagogical resources, and a curricular redesign focused on cultivating the uniquely human competencies of critical analysis, creativity, and adaptive problem-solving that will define success in the age of machine intelligence. ملخص تتناول هذه الدراسة الحاجة الملحة لإعادة توجيه فلسفي جوهري في التعليم العالمي، متجاوزةً خطاب مجرد تبني التكنولوجيا، لفحص كيف يعيد الذكاء الاصطناعي تشكيل الغاية والممارسة التعليمية ذاتها، حيث تم استخدام منهجية مقارنة نقدية، تقارن التحليل المسارات الاستباقية ذات التوجه الإصلاحي في السياقات التعليمية الغربية (أوروبا، الولايات المتحدة) – والمتسمة بالتكامل الاستراتيجي، والأطر الأخلاقية، ونماذج التعايش بين الإنسان والذكاء الاصطناعي – مع الوقائع الراسخة والقيود النظامية للمنظومة التعليمية الجزائرية. وتكشف النتائج عن تباعد عميق ومتعدد الطبقات، حيث لا يقتصر تأخر الجزائر على البنية التحتية فحسب، بل يشير إلى جمود أعمق في المحتوى الدراسي، والأدوات التربوية، واستعداد المدرسين، وكلها تظل منفصلة بشكل حاسم عن متطلبات العصر القائم على التكنولوجيا؛ ونتيجة لذلك، تخلص الدراسة إلى أن الطريق أمام الجزائر يستلزم يقظة نظامية جذرية – تشمل إصلاحًا عاجلاً لتكوين المدرسين، وتحديثًا للموارد التربوية، وإعادة تصميم للمناهج تركز على تنمية الكفاءات البشرية الفريدة المتمثلة في التحليل النقدي، والإبداع، وحل المشكلات التكيفي التي ستحدد النجاح في عصر ذكاء الآلة.
Keywords
Artificial Intelligence in Education ; Educational Transformation ; Curriculum Lag ; Fourth Industrial Revolution ; Algerian Educational Reform ; الذكاء الاصطناعي في التعليم ; التحول التربوي ; تأخر المناهج الدراسية ; الثورة الصناعية الرابعة ; الإصلاح التربوي الجزائري
Les articles similaires
بوسالم أحلام
.
عابد يوسف
.
ص 117-132.
Yahia Zeghoudi
.
pages 74-88.
Said Houari Amel
.
pages 257-268.
شلولي جلول
.
كاريش صليحة
.
ص 25-44.
رحو مراد
.
عاشور ثاني يامنة
.
ص 42-58.
