Revue des Sciences Humaines & Sociales
Volume 11, Numéro 3, Pages 554-567
2026-03-30
النضج العقلي والمعرفي لدى تلاميذ ذوي تخفيض السن وأقرانهم من ذوي التسجيل النظامي بالسنة الثانية إبتدائي
الكاتب : ميلودي العالية . . غزال ليلية .
الملخص
ملخص: تهدف هذه الدراسة إلى تقييم مستوى النضج العقلي و المعرفي لتلاميذ ذوي تخفيض السن وأقرانهم من ذوي التسجيل النظامي بالسنة الثانية ابتدائي، وذلك باستخدام اختبار كلومبيا (Columbia) للنضج العقلي المعرفي، تكوّنت عينة الدراسة من 10 تلاميذ متمدرسين في السنة الثانية ابتدائي: 5 تلاميذ منهم من ذوي تخفيض السن و 5 تلاميذ من ذوي التسجيل النظامي العادي ، و اتّبعت الباحثتان المنهج الوصفي المقارن المناسب لموضوع الدراسة . توصّلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق في النضج العقلي و المعرفي بين التلاميذ ذوي تخفيض السن و التلاميذ ذوي التسجيل النظامي ، و أنّ ضعف النضج العقلي و المعرفي يؤثر سلبا على تعلم و اكتساب المعارف لدى تلاميذ ذوي تخفيض السن ، إذ يعتبرون أقلّ نضجا من أقرانهم ذوي السن النظامي من حيث القدرات و المعارف، بالإضافة إلى أنّ المرافقة التربوية و البيئة الأسرية تساهم في التخفيف من أثر تخفيض السن على النضج العقلي و المعرفي عند هؤلاء التلاميذ . Abstract : This study aims to assess the level of mental and cognitive maturity of second-grade students with reduced age and their peers with regular enrollment, using the Columbia Cognitive Maturity Test. The study sample consisted of 10 second-grade students: 5 with reduced age and 5 with regular enrollment. The Appropriate Comparative Descriptive Method for the Study Topic. The results of the study revealed differences in mental and cognitive maturity between the reduced-age students and the regular-enrollment students. The study also found that weaker mental and cognitive maturity negatively impacts the learning and acquisition of knowledge among the reduced-age students, and that the reduced-age students are less mature than their regular-age peers in terms of abilities and knowledge. Furthermore, the study indicated that educational support and a supportive family environment contribute to mitigating the impact of reduced age on the mental and cognitive maturity of these students. Résumé : Cette étude vise à évaluer le niveau de maturité mentale et cognitive chez les élèves ayant bénéficié d'une dérogation d'âge et leurs pairs inscrits de manière régulière en deuxième année primaire. Pour ce faire, l'échelle de maturité mentale de Columbia a été utilisée. L'échantillon de l'étude se compose de 10 élèves scolarisés en deuxième année primaire : 5 élèves précoces (dérogation d'âge) et 5 élèves ayant un âge scolaire régulier. Les deux chercheuses ont adopté l'approche descriptive comparative, jugée adéquate pour le sujet de l'étude. Les résultats de la recherche ont révélé l'existence de différences significatives dans la maturité mentale et cognitive entre les élèves précoces et les élèves au parcours régulier. L'étude souligne qu'un déficit de maturité mentale et cognitive impacte négativement l'apprentissage et l'acquisition des connaissances chez les élèves ayant une dérogation d'âge, car ces derniers sont considérés comme moins matures que leurs pairs réguliers en termes de capacités et de savoirs. Par ailleurs, les résultats indiquent que l'accompagnement pédagogique et l'environnement familial contribuent à atténuer l'effet de la réduction de l'âge sur la maturité mentale et cognitive de ces élèves.
الكلمات المفتاحية
Mots clés : La maturité mentale et cognitive ; les élèves bénéficiant d'une dérogation d'âge ; les élèves à inscription régulière ; la deuxième année primaire. ; Keywords: Cognitive maturity ; reduced-age students ; regular-enrollment students ; second grade. ; الكلمات المفتاحية: النضج العقلي والمعرفي؛ التلاميذ ذوي تخفيض السن؛ التلاميذ ذوي التسجيل النظامي؛ السنة الثانية ابتدائي.
مقالات مماثلة
فاطيمة خلدوني
.
ص 149-167.
بن أحمد يوسف
.
سيب عبد الرزاق
.
ص 54-65.
زيتوني محمد زين العابدين
.
صادقي رحمة
.
ص 133-150.
نـــــزاي الزهـــــــــراء
.
حاج هني أحمد
.
ص 449-479.
