مجلة دراسات في سيكولوجية الانحراف
Volume 10, Numéro 2, Pages 459-480
2025-12-31
أهمية البرنامج التدريبي Teacchفي اكتساب الطفل المصاب باضطراب طيف التوحد الاتصال اللفظي عن طريق تطوير مهارة التقليد
الكاتب : ربيع كريمة . سيد نوال .
الملخص
ملخص: تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن مدى أهمية البرنامج التدريبي في اكتساب الطفل المصاب باضطراب طيف التوحد الاتصال اللفظي عن طريق تطوير مهارة التقليد، علما بأن التوحد يعتبر من الاضطرابات المعقدة التي تصيب الأطفال وتعيق تواصلهم الاجتماعي واللفظي وغير اللفظي كما تعيق أيضا نشاطهم التخيلي وتفاعلاتهم الاجتماعية المتبادلة والافتقار إلى مهارة التقليد. ونظرا للأهمية التي تكتسبها هذه المهارة في اكتساب الاتصال اللفظي عند الطفل المصاب باضطراب طيف التوحد، قمنا بتطبيق هذا البرنامج على حالة تعاني من توحد متوسط، بعدما تم تشخيصها عن طريق مقياس تقدير التوحد الطفولي CARSفي المركز النفسي البيداغوجي للمعوقين ذهنيا لتيجلابين في ولاية بومرداس لمدة ثالثة أشهر، وعند إعادة تقييم الحالة بعد تطبيق البرنامج، لاحظنا بان هناك تحسن في مهارة التواصل اللفظي عن طريق تطوير مهارة التقليد. Abstract: The current study aims to reveal the importance of the training program in acquiring verbal communication by developing the skill of imitation in children with autism spectrum disorder, knowing that autism is considered one of the complex disorders that affect children and hinders their social, verbal and non-verbal communication, as well as their imaginative activity, mutual social interactions and lack of imitation skill. Given the importance of this skill in acquiring verbal communication in children with autism spectrum disorder, we applied this program to a case suffering from moderate autism, after it was diagnosed by the Childhood Autism Rating Scale CARS at the Psycho-Pedagogical Center for the Mentally Handicapped in Tijelabine in Boumerdes for a period of three months, and when re-evaluating the case after applying the program, we noticed that there was an improvement in the skill of verbal communication by developing the skill of imitation.
الكلمات المفتاحية
Autism ; Imitation ; Verbal Communication ; TEACCH Program ; التوحد ; التقليد ; التواصل اللفظي ; برنامجTEACCH
مقالات مماثلة
بوشقيف خيرة
.
ص 211-224.
بن فطيمة مريم
.
حفظ الله رفيقة
.
ص 357-373.
يوب زهرة
.
ص 167-184.
يدّا حسن
.
زدّام حدّة
.
ص 47-58.
بن سليمان نور الهدى
.
ازداو شفيقة
.
ص 159-174.
