المدرسة الحديثة بين جهود الاصلاحات و نقد المفكرين

بن خروف, ربيعة; الهاشمي, مقراني

الأسرة والمجتمع
Volume 13, Numéro 2, Pages 107-123
2025-12-31

المدرسة الحديثة بين جهود الاصلاحات و نقد المفكرين

الكاتب : بن خروف ربيعة . الهاشمي مقراني .

الملخص

يناقش المقال موضوعا جديدا حول مدى نجاح المدرسة الحديثة (الجزائرية والغربية) في تفعيل الإصلاحات المبرمة عقب نقد المفكرين لها، لا سيما المفكر العربي "مالك بن نبي" (أواخر القرن 19) والمفكر الغربي "إيفان إيليتش" (بداية القرن العشرين). لـ"ايفان ايليتش" رؤية راديكالية تصنف المدرسة كمؤسسة إجبارية تلتهم حرية المتعلم وتمنعه من الإبداع الفكري، أما "مالك بن نبي" فيعيب الاعتماد على التلقين والخضوع إلى التبعية الاستعمارية دون تكييف مع الواقع. نهدف في هذا المقال دعم الاستمرار في إصلاح المنظومة التربوية لترقى إلى إنتاج مجتمع واع وناضج بالتغيرات والتحديات المعاصرة ، كما تم استخدامنا لمنهج المقاربة التحليلية المفصلة مع الإسقاط على نماذج تطبيقية خاصة بعد الإصلاحات. Abstract: This article discusses a new topic: the extent to which modern schools (both Algerian and Western) have succeeded in implementing reforms following their critique by thinkers, particularly the Arab thinker Malek Bennabi (late 19th century) and the Western thinker Ivan Illich (early 20th century). Ivan Illich held a radical view, classifying the school as a compulsory institution that stifles the learner's freedom and prevents intellectual creativity. Malek Bennabi, on the other hand, criticized the reliance on rote learning and submission to colonial dependency without adaptation to reality. This article aims to support the continuation of educational reforms to produce a conscious and mature society capable of addressing contemporary changes and challenges. We have employed a detailed analytical approach, drawing on specific case studies from the post-reform era