مجلة دراسات وأبحاث اقتصادية في الطاقات المتجددة
Volume 12, Numéro 2, Pages 01-27
2025-12-14
الذكاء الاصطناعي التوليدي كعامل تحوّل في التعليم العالي: الفرص الواعدة، والتحديات المعاصرة "chatgpt أنموذجا"
الكاتب : زرورو نورالهدى . فرزيزي إبراهيم .
الملخص
الملخص: هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف التأثيرات العميقة التي أحدثها الانتشار الواسع لأحد أبرز النماذج اللغوية (ChatGPT) في ممارسات التعليم العالي والبحث العلمي، من خلال تحليل انعكاسات استخدامه على مخرجات البحث والإنتاج المعرفي، ورصد المخاطر التي قد يطرحها على مهارات التفكير الحرّ، والقدرات التحليلية، والصوت البحثي الأصيل. كما سعت إلى تحديد التحديات الأخلاقية المرتبطة بالاستخدام المفرط لهذه الأدوات، وتقييم ما إذا كان اعتمادها يمثّل فرصة لتعزيز البحث العلمي أم تهديدًا قد يضعف جودة المعرفة ويشوّه محدّداتها الأساسية. وقد اعتمدت الدراسة منهجية مراجعة الأدبيات عبر جمع وتحليل مجموعة من الدراسات التي تناولت خصائص ChatGPT، ومعدلات انتشاره، وتحليل بنيته التقنية، وتقييم أثر الإصدارات المتلاحقة على الأداء في المجالين الأكاديمي والبحثي. ومنه، أظهرت النتائج أنّ ChatGPT يمثل أداة تعليمية وبحثية ذات إمكانات تحويلية عميقة، من خلال دعمه للكتابة الأكاديمية، وتوليد الأفكار، وتعزيز الإنتاجية، وأتمتة بعض المهام التعليمية والإدارية. غير أن هذه الفرص تُقابلها مخاطر جوهرية، تشمل تهديد الأصالة العلمية، واحتمالات التضليل المعلوماتي الناتج عن "هلوسات الذكاء الاصطناعي"، إضافة إلى مشكلات النزاهة الأكاديمية كالانتحال والغش، وآثار معرفية وسلوكية محتملة على مهارات التفكير والإبداع. وعليه، تبرز الإضافة العلمية للدراسة في ربط خصائص ChatGPT البنيوية بالمخاطر التعليمية والبحثية بشكل متكامل، وتوضيح فجوات لم تُعالج بعمق في الأدبيات السابقة، بما يسهم في فهم أعمق لتأثير هذا النموذج على منظومة التعليم العالي والبحث العلمي. Abstract: This study aims to explore the profound impacts generated by the widespread adoption of one of the most prominent language models (ChatGPT) within higher education and scientific research. It analyzes the implications of its use on research outputs and knowledge production, while identifying the risks it may pose to free thinking, analytical skills, and the authenticity of scholarly voice. The study also seeks to determine the ethical challenges associated with the excessive use of such tools and to assess whether their adoption represents an opportunity to enhance scientific research or a threat that may undermine knowledge quality and distort its foundational parameters. The study employs a literature-review methodology, drawing on a set of research works that examined ChatGPT’s characteristics, its diffusion rates, the technical structure of the model, and the effects of successive version updates on performance in both academic and research contexts. The findings indicate that ChatGPT constitutes a transformative educational and research tool, supporting academic writing, idea generation, productivity enhancement, and the automation of certain instructional and administrative tasks. However, these opportunities are counterbalanced by substantial risks, including threats to scientific originality, increased likelihood of informational misinformation caused by “AI hallucinations,” as well as challenges related to academic integrity such as plagiarism and cheating. The study also highlights potential cognitive and behavioral effects on thinking and creative processes. Accordingly, the scientific contribution of this work lies in its integrated analysis linking ChatGPT’s structural properties to its educational and research risks, while identifying gaps insufficiently addressed in prior literature. This offers a deeper understanding of the model’s influence on the higher education and research ecosystem.
الكلمات المفتاحية
ChatGPT؛ التعليم العالي؛ أنسنة التعلم الالكتروني؛ التفريغ المعرفي؛ غرف الصدى؛ الهلوسة. ; ChatGPT; Higher Education; Humanization of E-Learning; Cognitive Offloading; Echo Chambers; Hallucination.
مقالات مماثلة
صديقة عبدالباقي
.
ص 26-40.
عبد الجليل رضا
.
ص 117-148.
بن قيدة مروان
.
بوعافية رشيد
.
ص 820-840.
Menzri Nadjet
.
Larguet Hocine
.
pages 537-560.
