Contextes Didactiques, Linguistiques et Culturels
Volume 3, Numéro 2, Pages 351-372
2025-10-20

Langues Nationales Et Apprentissage Des Mathématiques Au Primaire Au Sénégal : Pratiques Enseignantes, Représentations Et Perspectives Sociodidactiques



Auteurs : Kébé Abou Bakry .

Résumé

Résumé Cet article analyse l’usage des langues nationales dans l’enseignement des mathématiques au primaire au sénégal. si le français demeure la langue officielle de l’école, les enseignants mobilisent régulièrement le wolof et d’autres langues nationales pour surmonter les obstacles de compréhension. ces pratiques, longtemps marginalisées, sont aujourd’hui reconnues par le Modèle harmonisé d’enseignement bilingue au Sénégal (MOHEBS), bien qu’elles soulèvent des interrogations liées à la formation, à l’(in)-sécurité linguistique et au décalage entre discours officiels et pratiques effectives. L’étude plaide en faveur d’une approche sociodidactique réaliste, intégrant les répertoires linguistiques des apprenants comme ressource cognitive et didactique pour une meilleure efficacité dans les enseignements-apprentissages. Mots-clés : langues nationales, enseignement des mathématiques, plurilinguisme, sociodidactique. Abstract This article sheds light on the role of national languages in the teaching of mathematics at the primary level in Senegal. Although French continues to hold the official status as the language of schooling, teachers consistently draw on Wolof and other national languages as pedagogical resources to address comprehension challenges. Once marginalised, these practices are now gaining institutional recognition through the Harmonised Model of Bilingual Education in Senegal (MOHEBS). Yet, their implementation raises critical questions concerning teacher preparation, linguistic (in)security, and the persistent dissonance between policy frameworks and classroom realities. Building on a sociodidactic perspective, the study advocates for a realistic approach that valorises learners’ multilingual repertoires as cognitive and pedagogical assets, thereby fostering more equitable and effective mathematics learning. Keywords: National languages, Mathematics Education, Multilingualism, Sociodidactics.

Mots clés

langues nationales ; enseignement des mathématiques ; plurilinguisme ; sociodidactique

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