Psychologie
Volume 20, Numéro 1, Pages 86-130
2013-12-25

Besoins De Formation Psychologique Chez Les Enseignants D'education Physique Et Sportive – Exemple De L'enseignement Secondaire –

Auteurs : Yahioui Boubeker .

Résumé

Nous avons effectué cette étude avec des élèves et des enseignants de lycées dans différentes régions du pays. L’objectif était d'abord de connaitre les aspects socio-affectifs se manifestant dans le comportement des élèves en Education Physique et Sportive. Ensuite nous explorons chez des enseignants expérimentés les représentations relatives aux comportements de leurs élèves. Nous présentons ici plus particulièrement les résultats de recherche relatifs aux besoins en formation exprimés par ces enseignants. Nos travaux montrent que malgré le peu de temps attribué à l’Education Physique et Sportive (deux heures hebdomadaires), et malgré les facilités de dispense médicale, les adolescents aiment cette discipline scolaire notamment pour des motifs tels que : dépenser l’énergie, se défouler et retrouver un équilibre par rapport au stress des études à dominante cognitive, améliorer l’image du corps et l’estime de soi, vivre des expériences de groupe introuvables ailleurs... Quant aux enseignants d’Education Physique et Sportive interrogés, ils se représentent plus ou moins clairement l’existence de besoins psychoaffectifs chez leurs élèves et ce qu’il y a lieu de faire pour les aider : - Donner une forme d’éducation socialisante (par exemple à travers les relations dans les jeux collectifs…), aspect relativement connu en Education Physique et Sportive mais très peu formalisé en réalité dans les projets éducatifs ; - Apporter une aide individuelle à des cas d’adolescents en difficulté, qui ont tendance à faire des confidences à un enseignant considéré comme proche d'eux. Ces enseignants sont parfois marqués par des problèmes difficiles à gérer, comme des conflits individuels ou de groupe…. Ils ressentent alors le besoin de s’informer ou d’apprendre à mieux maitriser ces situations, et font une demande de formation orientée vers des domaines de la psychologie et de la psychologie sociale ; mais ils disent en même temps que la formation ne suffit pas à elle seule pour les aider à affronter les aspects socio-affectifs caractéristiques du comportement des élèves en EPS. Ils indiquent notamment l’importance de la relation éducative et des qualités personnelles de l'enseignant.

Mots clés

Formation, enseignant, psychologie, Education Physique et Sportive (EPS), Enseignement Secondaire, adolescence.