المجلة الجزائرية للأبحاث والدراسات
Volume 8, Numéro 3, Pages 52-72
2025-07-31
واقع ممارسة أساتذة مرحلة التعليم الابتدائي لآليات التقويم البيداغوجي وفق بيداغوجية المقاربة بالكفاءات– دراسة ميدانية ببعض المدارس الابتدائية لولاية جيجل.
الكاتب : حنتيت فوزية . لعوبي يونس .
الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى إلقاء الضوء حول موضوع آليات التقويم البيداغوجي في مرحلة التعليم الابتدائي، والمعنونة بواقع ممارسة أساتذة مرحلة التعليم الابتدائي لآليات التقويم البيداغوجي وفق بيداغوجية المقاربة بالكفاءات– دراسة ميدانية ببعض المدارس الابتدائية لولاية جيجل. كما حاولت الكشف عن مستوى ممارسة أساتذة مرحلة التعليم الابتدائي لآليات التقويم البيداغوجي؛ آلية الأسئلة الشفهية، آلية الملاحظة، آلية أنشطة المتعلّمين وأخيرا آلية الاختبارات الكتابية وفق المقاربة بالكفاءات في مرحلة التعليم الابتدائي، هذه الآليات التي تعد عنصر أساسي إذ يتم استخدامها للوقوف على مدى تحقيق الأهداف المسطرة خلال مراحل العملية التعليمية التعلّمية؛ نهاية كل ثلاثي، نهاية كل سنة دراسية وكذا نهاية كل طور دراسي، وذلك بغية معرفة مدى تحقيق المتعلّمين للكفاءات الختامية والنهائية، وكذا مراقبة التعلّمات بصورة مستمرة ومنتظمة، وحتى تكون هذه الآليات ذات جودة لا بد من توزيعها على مدار السنة الدراسية مع مراعاة طبيعة المواد الدراسية، وكذا مراعاة التوقيت المخصص للحصة الواحدة، وقد تضمنت هذه الدراسة الشق النظري الذي يحتوي على الإطار المفاهيمي للدراسة، وكذا الشق التطبيقي الذي يعتمد على مجموعة من الإجراءات المنهجية. This study aims to explore the mechanisms of pedagogical assessment in the primary education stage, focusing on the practices of primary school teachers in implementing these assessment methods in accordance with competency-based pedagogy. The research was conducted in several primary schools in the Jijel region. It seeks to uncover the extent to which teachers utilize various assessment tools, including oral questions, observations, student activities, and written tests, within the framework of competency-based education. These assessment mechanisms are crucial for evaluating the achievement of predefined educational objectives at the end of each term, academic year, and educational stage. The study emphasizes the importance of continuous and systematic monitoring of student learning to ensure the effective attainment of final competencies. For these assessment tools to be effective, they must be distributed throughout the academic year, taking into account the nature of the subjects and the allocated time for each class. The study comprises a theoretical section that outlines the conceptual framework, along with an applied section that details the methodological procedures employed.
الكلمات المفتاحية
أستاذ مرحلة التعليم الابتدائي، التقويم البيداغوجي، آليات التقويم البيداغوجي وبيداغوجية المقاربة بالكفاءات. ; Primary Education Teachers, Pedagogical Assessment, Assessment Mechanisms, Competency-Based Approach.
مقالات مماثلة
حنتيت فوزية
.
لعوبي يونس
.
ص 373-391.
حميزي وهيبة
.
ص 447-460.
رجاح زوجة بوروبي فريدة
.
أوشيش الجودي
.
ص -.
