جسور المعرفة
Volume 11, Numéro 3, Pages 691-699
2025-09-16
تلقي النقد الأدبي في ضوء الحمولة الثقافية للطالب
الكاتب : بن لباد سالم .
الملخص
الملخص: تسعى المنظومة الجامعية إلى سن ترسانة من المقاييس ذات الجودة العلمية، تتماشى ومتطلبات الحياة العلمية والعملية العصرية، للنهوض بالمستوى العلمي للطلبة، وحتى يكونوا على قدر من الكفاءة العلمية التي تسمح لهم بمسايرة التطورات الحاصلة في المنظومة العلمية العالمية؛ ولعل تغيير البرامج واستحداث المناهج أصبح ضرورة ملحة تنحو إليها كل جامعة، وما ذلك التنوع في التخصصات والمقاييس إلا دليل قاطع على المضي نحو عصرنة الحمولة الثقافية والزاد المعرفي لدى الطلبة. ومن هذا المنطلق يتحول فكر الطالب من وعاء للحشو والاسترجاع ساعة الحاجة إلى الاستيعاب والتحليل والنقد، وبحديثنا عن النقد الذي وجب أن يكون في جميع التخصصات ولا سيما تخصص العلوم الإنسانية؛ وبالتحديد في شعبة اللغة والأدب العربي، وتجدر الإشارة إلى أن مقياس النقد من الركائز التي تبنى عليها اللبنة المعرفية لكل طالب متسب إلى هذه الشعبة، إن النقد الأدبي، من وجهة تاريخية، قديمه وحديثه، لم يحظ بالاهتمام اللازم شأنه شأن بقية الدراسات الأدبية، إنه لا يتعدى كونه مقياسا يدرس ضمن حجم ساعي زمني معين، لا يزيد في متنه المعرفي عن نقل جهود القدماء وسرد بعض إطلالات المحدثين، التي لا تخرج في غالبها عن نوازع ذاتية، لا تمت بصلة إلى النقد في مفهومه الجوهري، ومبتغاه السامي، حيث يقف منها الطالب موقف المتبني من غير تعليل إو المعارض من غير دليل. Abstract : The university system seeks to establish a set of scientific quality standards that align with the demands of contemporary academic and practical life, aiming to elevate the scientific level of students and equip them with the competence necessary to keep pace with developments in the global scientific community. The revision of curricula and the introduction of new programs have become urgent necessities embraced by every university. This diversity in specializations and courses serves as clear evidence of the move towards modernizing the cultural content and knowledge base provided to students. Consequently, the student’s mindset shifts from being a mere receptacle for rote memorization and recall to one of comprehension, analysis, and criticism. When discussing criticism, which must be integrated across all disciplines—particularly within the humanities and specifically in the Department of Arabic Language and Literature—it is important to note that the course on criticism constitutes a foundational pillar in the intellectual development of every student enrolled in this department. Historically, literary criticism, both classical and modern, has not received the necessary attention compared to other literary studies. It remains confined to a course with limited instructional hours, whose content largely consists of transmitting the efforts of predecessors and recounting some modern perspectives, often characterized by subjective inclinations that do not align with the essential concept and noble aim of criticism. As a result, students typically adopt a stance of acceptance without justification or rejection without evidence.
الكلمات المفتاحية
النقد الأدبي؛ التلقي؛ الحمولة الثقافية؛ الطالب.
مقالات مماثلة
زين خديجة
.
زيقم عصام
.
ص 45-60.
برَّاح كريمة
.
مسعودي د/ حبيبة
.
ص 528-548.
