تصور مقترح لتطوير ممارسات الإدارة المدرسية في تعزيز دافعية المعلمين: دراسة حالة في مدينة الرياض

آل عثمان, منال; البشر, سعود; خالد, القحيز

مجلة روافد للبحوث والدراسات
Volume 10, Numéro 1, Pages 50-80
2025-08-15

تصور مقترح لتطوير ممارسات الإدارة المدرسية في تعزيز دافعية المعلمين: دراسة حالة في مدينة الرياض

الكاتب : آل عثمان منال . البشر سعود . خالد القحيز .

الملخص

Abstract Objectives: The study aimed to investigate the impact of school administration on teacher motivation in Riyadh and to propose a framework for enhancing school administration practices. Methods: The researchers employed a qualitative approach by analyzing the content of responses to interview questions. The study sample consisted of (62) teachers from the educational staff in Riyadh, ensuring a diverse selection of schools and educational stages. Results: The results indicate that school administration has a varying impact on teacher motivation across several factors, with self-motivation being the most significant. It highlights the role of school administration in the overall job satisfaction of teachers regarding their professional lives and workplace relationships, with a mean score of (4.41) and a percentage of (88)%. Additionally, school administration contributes to enhancing teachers' motivation towards their roles in the professional expectations dimension, with a mean score of (4.376) and a percentage of (87.52)%. Following this, the involvement of school administration in fostering high motivation among teachers regarding their roles in the performance goals dimension yielded a mean score of (4.37) and a percentage of (87)%. The results from the organizational justice dimension show that teachers have varied opinions on the role of school administration in their sense of fairness in the work environment, with an overall mean score of (3.57) and a percentage of (71)%. Furthermore, in the basic needs dimension for motivation, teachers felt that the school administration met their needs to an acceptable level, with a percentage of (71)% and a mean score of (3.55), which generally motivates them. Conclusion: School administration contributes to enhancing motivation among teachers in Riyadh, particularly in the dimensions of self-motivation, professional expectations, and performance goals, while showing lower levels in organizational justice and basic needs. The study recommends the necessity of activating the role of school administration in achieving organizational justice and addressing basic needs. الملخص: الأهداف: هدفت الدراسة إلى تأثير الإدارة المدرسية على دافعية المعلمين والمعلمات في مدينة الرياض، وتقديم تصور مقترح لتطوير ممارسات الإدارة المدرسية. المنهجية: استخدم الباحثون المنهج النوعي (الكيفي) من خلال تحليل مضمون استجابات أسئلة المقابلة الشخصية، وتتكون عينة الدراسة من (62) معلمًا ومعلمة من الكادر التعليمي في مدينة الرياض، وروعي أثناء اختيارهم تعدد المدارس المختارة وتنوع المراحل الدراسية. النتائج: تشير نتائج الدراسة المقابلة أن الإدارة المدرسية لها تأثير على دافعية المعلمين بنسب متفاوتة على العديد منها وأعلها محور الدافعية الذاتية حيث يوضح دور الإدارة المدرسية بمستوى الرضا العام للمعلمين عن حياتهم المهنية وعلاقاتهم في العمل، بلغ المتوسط الحسابي (4.41)، والنسبة المئوية (88%)، ومن ثم إسهام الإدارة المدرسية في رفع دافعية تجاه وظائفهم في محور التوقعات المهنية، حيث بلغ المتوسط الحسابي (4.376) والنسبة المئوية (87.52%). وبعدها مشاركة الإدارة المدرسية لتمتع المعلمين بدافعية عالية تجاه وظائفهم في محور الأهداف الأدائية، حيث بلغ المتوسط الحسابي (4.37) والنسبة المئوية (87%). ويليهما نتائج محور العدالة التنظيمية إلى أن المعلمين لديهم آراء متفاوتة حول دور الإدارة المدرسية في شعورهم بالعدالة في بيئة العمل، حيث بلغ المتوسط الحسابي الإجمالي (3.57) والنسبة المئوية (71%)، وكما أن محور الاحتياجات الأساسية لتحفيز الدافعية إلى أن المعلمين يشعرون بمستوى مقبول لتوفير الإدارة المدرسية لاحتياجاتهم بنسبة (71%) ومتوسط (3.55) لتحفيز دافعيتهم بشكل عام. الخلاصة: تساهم الإدارة المدرسية في الرفع من الدافعية للمعلمين والمعلمات في مدينة الرياض، وخاصة في بعد الدافعية الذاتية وبعد التوقعات المهنية ،وبعد الأهداف الأدائية، وبعد العدالة التنظيمية، وانخفاضها في بعد العدالة التنظيمية و الاحتياجات الأساسية. ووصت الدراسة بضرورة تفعيل دور الإدارة المدرسية في تحقيق العدالة التنظيمية والاحتياجات الأساسية وتطبيق التصور المقترح.