Didactiques
Volume 14, Numéro 1, Pages 40-70
2025-06-30
Quelles Implications Didactiques Pour Un Développement Efficace Des Compétences Chez L’apprenant Tunisien ?
Auteurs : Boudabous Mhadeb .
Résumé
Dans le présent article, nous nous intéressons à l’enseignement-apprentissage du français et à ses composantes dans le milieu tunisien ; d’une entrée par les contenus, reposant sur la logique de programme qui considère la langue comme objet à une autre fondée sur la mobilisation de ressources de tout genre, des changements de paradigmes s’avèrent essentiels. La focalisation sur la composante linguistique a longtemps perduré dans le contexte tunisien jusqu’à perpétuer des traditions et des pratiques enseignantes marquées par une centration sur les contenus à dispenser et la mémorisation des règles grammaticales à apprendre et à appliquer. Toutefois, cela fait des décennies, le développement des compétences chez les apprenants prime, et le choix d’une approche qui repose sur la communication et la mise en œuvre d’actes de parole en situation s’impose, seulement, cela nécessite des changements de paradigmes et une disposition à voir la langue comme outil de communication et d’action sociale ou scolaire.
Mots clés
compétence ; composante sociolinguistique ; épilinguistique/métalinguistique ; approche ; règle grammaticale
Les articles similaires
Berkani Dalila
.
pages 383-407.
Ouchene Nadia
.
pages 93-114.
Maarfia Nabila
.
pages 67-78.
Miles Rachida
.
pages 375-397.
Mouri Fatima Zahra
.
Oudjedi Damerdji Aouicha
.
pages 111-119.
