مجلة ضياء للبحوث النفسية والتربوية
Volume 6, Numéro 1, Pages 91-121
2025-07-20
ممارسات معلمي العلوم للمرحلة الأساسية في توظيف المحاكاة التفاعلية واتجاهاتهم نحوها
الكاتب : عيسه ميسلون تحسين .
الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف تصورات معلمي المرحلة الأساسية نحو توظيف تقنيات المحاكاة التفاعلية في تعليم العلوم في المدارس الحكومية بفلسطين. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المختلط، حيث تم جمع البيانات من خلال استبانة إلكترونية وزعت على عينة من المعلمين، بالإضافة إلى إجراء مقابلات مع عدد من المشرفين, تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية في ضواحي القدس. تم اختيار عينة عشوائية بسيطة مكونة من 51 معلمًا ومعلمة للاستبانة، بينما تم اختيار عينة قصدية من 4 مشرفين للمقابلات. أظهرت النتائج الكمية أن المعلمين يعتمدون بدرجة مرتفعة على أدوات المحاكاة التفاعلية، حيث بلغ المتوسط الحسابي للدرجة الكلية للممارسات 3.8، بأهمية نسبية عالية بلغت 76.8%. ومع ذلك، برزت تحديات واضحة في استخدام هذه المحاكاة، حيث بلغ المتوسط الحسابي للتحديات 4.01، بأهمية نسبية عالية بلغت 80.2%. لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد العينة تبعًا للمتغيرات الديموغرافية (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة).أما التحليل النوعي للمقابلات، فقد كشف عن عدة موضوعات مشتركة منها: المعرفة الأساسية بتقنيات المحاكاة وأهميتها، مع وجود تفاوت في وضوح هذه المعرفة, التأثير الإيجابي لتقنيات المحاكاة على فهم الطلبة للموضوعات العلمية. كما برزت بعض الموضوعات الفريدة، مثل الطبيعة التفاعلية للمحاكاة ودورها في تعزيز الفهم العملي للعلوم، وتأثير سياسات وزارة التربية والتعليم على توظيف هذه التقنيات. في ضوء هذه النتائج، توصي الدراسة بتقديم دورات تدريبية شاملة للمعلمين، توفير دعم إداري وموارد كافية في المدارس، تعديل المناهج لتكون أكثر توافقًا مع متطلبات التعليم التفاعلي. الكلمات المفتاحية : ممارسات , المرحلة الأساسية , توظيف , المحاكاة التفاعلية, الاتجاهات . Abstract This study aimed to explore the perceptions of primary school teachers towards the use of interactive simulation techniques in science education in public schools in Palestine. The study relied on the mixed descriptive approach, where data were collected through an electronic questionnaire distributed to a sample of teachers, in addition to conducting interviews with a number of supervisors. The study population consisted of all primary school teachers in public schools in the suburbs of Jerusalem. A simple random sample of 51 male and female teachers was selected for the questionnaire, while a purposive sample of 4 supervisors was selected for the interviews. The quantitative results showed that teachers rely to a high degree on interactive simulation tools, as the arithmetic mean of the total score for practices was 3.8, with a high relative importance of 76.8%. However, clear challenges emerged in using this simulation, as the arithmetic mean of the challenges was 4.01, with a high relative importance of 80.2%. No statistically significant differences were found in the responses of sample members according to demographic variables (gender, academic qualification, years of experience). The qualitative analysis of the interviews revealed several common themes, including: Basic knowledge of simulation techniques and their importance, with variations in the clarity of this knowledge, The positive impact of simulation techniques on students’ understanding of scientific topics. Some unique themes also emerged, such as the interactive nature of simulation and its role in enhancing practical understanding of science, and the impact of the Ministry of Education’s policies on the use of these technologies. In light of these results, the study recommends providing comprehensive training courses for teachers, providing administrative support and sufficient resources in schools, modifying curricula to be more compatible with the requirements of interactive education, Keywords: Practices, Primary Stage, Integration , Interactive Simulation, Attitudes.
الكلمات المفتاحية
ممارسات ; المرحلة الأساسية ; توظيف ; المحاكاة التفاعلية ; الاتجاه
مقالات مماثلة
فتحي قيرع
.
ص 189-215.
أستاذ مشارك مجدي "محمد رشيد" حناوي
.
ص 535-562.
رافع مساعدة
.
ص 35-67.
أحمد واصف أحمد الفارس
.
ص 37-54.
محمود أحمد الشمالي
.
عبد الكريم محمد أيوب
.
عمر طلال جيتاوي
.
ص 193-217.
