Psychologie
Volume 22, Numéro 1, Pages 30-38
2015-12-26
Auteurs : Meraihi Hocine .
La formation des psychologues en Algérie a toujours été dictée par des impératifs de réponse aux besoins de la société dans les domaines de l’éducation, de la santé, de la jeunesse…et d'accompagnement des réformes de l'école notamment. Avec l'évolution des besoins de la société, plusieurs profils et statuts juridiques ont vu le jour. Dans le domaine des affaires sociales qui a été chargé notamment de la prise en charge d'une frange de la société (les personnes à besoins spécifiques), dans le secteur de la santé pour accompagner le malade sur le plan de la prise en charge psychologique et psycho pathologique, dans le secteur de la jeunesse et des sports pour l'accompagnement de la jeunesse et de la lutte contre les fléaux touchant principalement cette frange de la population...etc. .Cependant certains secteurs aux besoins avérés en encadrement n'ont pas pris la mesure de l'importance de ce profil de personnel pour l'efficience de leur action ; l’éducation nationale et l'enseignement supérieur. كان تكوين النفسانيين في الجزائر تمليه دائما ضرورات الاستجابة لاحتياجات المجتمع في مجالات التعليم والصحة والشباب. ومرافقة الإصلاحات المدرسية خاصة. ومع تطور الاحتياجات المتغيرة للمجتمع، ظهرت شعب و تخصصات متعددة، في مجال الشؤون الاجتماعية، الذي أوكلت له مسؤولية التكفل على وجه الخصوص بالفئات الهامشية في المجتمع (ذوي الاحتياجات الخاصة) في القطاع الصحي، لمرافقة المريض من حيث الدعم النفسي و المرضي و في مجال الشباب والرياضة لترقية الشباب ومكافحة الآفات التي تؤثر على هذه الشريحة من السكان ... الخ وأيضا في المجال الخصوصي والجمعوي. إلا انه يُلاحظ أن هناك قطاعات ذات تواجد عال من الأفراد الأحداث لم تتخذ مبادرة إدماج أسلاك المختصين النفسانيين للتكفل بهذه الشريحة، ألا وهي التربية والتعليم العالي.
formation, psychologue, besoins, société, malade, prise en charge psychologique, accompagnement psychologique, l’éducation nationale, l'enseignement supérieur. تكوين، علم النفس، احتياجات، مجتمع، المريض، رعاية نفسية، إرشاد نفسي، التعليم الوطني، التعليم العالي.
Boumenad Seif Eddine
.
pages 293-313.
Semra Halima
.
ص 183-190.
Hadj Said Lynda
.
Yargui Lyèce
.
pages 89-92.