Revue Des Sciences Humaines
Volume 36, Numéro 1, Pages 181-188
2025-03-31
Hybrid Teaching At The Algerian University : Between Challenges, Obstacles And Perspectives
Auteurs : Boussebat Omar .
Résumé
Dans la présente contribution, nous parlons de l'enseignement hybride dans les établissements du supérieur algériens. Ce mode, imposé par la pandémie de Covid-19, est mis en place pour préserver le personnel enseignant, les étudiants de la contamination et valider l'année académique. Le basculement de l'enseignement classique, consistant à dispenser exclusivement les cours magistraux et les travaux dirigés en présentiel, à l'enseignement hybride, qui résulte d' "une combinaison d'activités d'apprentissage offertes en présentiel, en temps réel et à distance, en temps synchrone ou asynchrone " (ENDRIZZI, L. 2012 : 14), n'était pas une sinécure car il a posé des problèmes aussi bien aux enseignants qu'aux étudiants. Concernant la méthodologie adoptée, nous avons mené une enquête au département de Lettres et Langue Française, à l'Université Frères MENTOURI- Constantine 1. En partant du principe que le questionnaire est l'outil de base de l'enquête, nous nous sommes appuyé sur deux questionnaires, le premier est destiné à nos collègues de français, le second est adressé aux étudiants de deuxième année Master, option Sciences du langage. Les réponses de nos informateurs ont permis de confirmer deux hypothèses, la première est en rapport avec les difficultés que le mode d'enseignement à distance pose aux enseignants, la deuxième concerne les problèmes auxquels les étudiants font face. In this contribution, we discuss hybrid teaching in Algerian higher education institutions. This mode, imposed by the Covid-19 pandemic, is implemented to protect teaching staff and students from contamination and to validate the academic year. The shift from traditional teaching, which consists of exclusively delivering lectures and tutorials in person, to hybrid teaching, which results from " a combination of learning activities offered in person, in real times, and remotely, in synchronous and asynchronous times " (ENDRIZZI, L. 2012 : 14), was not a sinecure at is poses problems for both teachers and students. Regarding the adopted methodology, we conducted a survey within the Department of Letters and French Language, at the Frères MENTOURI- Constantine 1 University. Starting from the idea that the questionnaire is the basic tool of the survey, we relied on two questionnaires, the first is intended for our French colleagues, the second is addressed to second year Master's students, option Language Sciences. The responses from our informants allowed us to confirm two hypotheses, the first is related to the difficulties that the distance teaching mode poses to teachers, the second concerns the problems that students face.
Mots clés
hybride ; présentiel ; à distance ; enquete ; questionnaire ; hybrid ; face-to-face ; remote ; survey
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