مجلة التمكين الاجتماعي
Volume 7, Numéro 1, Pages 59-72
2025-03-31
مؤشرات التنمية المستدامة الهدف الرابع الواقع الاجتماعي للتعليم في اليمن في الفترة 2010- 2024م رؤسة سوسيولوجية تحليلية مقارنة
الكاتب : باصيد أيمان .
الملخص
الملخص: تهدف الدراسة إلى التعرف على الواقع الاجتماعي لجودة التعليم في اليمن في الفترة 2010- 2024م، وكذا التعرف على المعوقات التي تحد من جودة التعليم في اليمن في الفترة 2010- 2024م، التعرف على الحلول التي تساهم في تحقيق جودة التعليم في اليمن في الفترة 2010- 2024م. واستخدمت الدراسة بعض من مناهج البحث العلمي كالمنهج التحليلي لتحليل الواقع الاجتماعي لجودة التعليم في اليمن في الفترة 2010-2024م، المقارن للمقارنة بين الفترات الزمنية.. واستنتجت الدراسة النتائج على النحو الاتي: إن فرض رسوم مالية على طلاب المدارس هو خروج لوزارة التربية و التعليم على دستور الجمهورية اليمنية لأن الدستور ينص على مجانية التعليم حتى يستطيع جميع الطلاب ذكوراً وإناثاً في الحضر و الريف تحقيق حياة كريمة ومستقبل مزدهر، يتسم جودة التعليم في اليمن في الفترة 2010-2024م بالضعف سواءً من حيث مضمون المنهج الدراسي أو المعلمين المتطوعين خلال الفترة 2010-2024م بدون كفاءة، لا تعمل إدارة المدرسة على مساعدة المعلم في تطوير مهاراته حتى يستطيع توصيل المعلومات بصورة سلسلة، يُعد قطع مرتبات المعلمين أبرز مشكلة يعاني منها المعلم. أما المنهج الدراسي هناك تغيير حصل على بعض المقررات الدراسية كالمواد الأدبية وتسيسها مما جعل المنهج يسير في اتجاه واحد وتفرض قضايا معينة. الكلمات المفتاحية : مؤشرات- التعليم- التنمية المستدامة- الواقع الاجتماعي. الملخص باللغة الانجليزية: . This study aims to examine the social reality of education quality in Yemen from 2010 to 2024, identify the obstacles limiting education quality during this period, and explore potential solutions to enhance education quality. The study employs various scientific research methods, including the analytical approach to assess the social reality of education quality in Yemen and the comparative approach to analyze differences across time periods. The findings of the study are as follows: - Imposing school fees on students violates the Yemeni Constitution, which guarantees free education to ensure all students, both male and female, in urban and rural areas, can achieve a dignified life and a prosperous future. - Education quality in Yemen from 2010 to 2024 has been weak, both in terms of curriculum content and the reliance on unqualified volunteer teachers. - School administrations do not actively support teachers in developing their skills, which hinders their ability to effectively deliver information to students. - One of the most significant challenges teachers face is the suspension of their salaries. - Changes in the curriculum have been observed, particularly in humanities subjects, where politicization has led to a one-sided approach and the imposition of specific issues. keywords; Education-Substaminal e – Développait - SocialReality
الكلمات المفتاحية
مؤشرات ; التعليم ; التنمية المستدامة ; ال ; اقع الاجتماعي
مقالات مماثلة
جمال اني
.
طاهر طاهر
.
ص 194-211.
زيان أمنة
.
محمد علي محمد علي
.
ص 198-211.
نوال بن عمار
.
ص 175-188.
