أفاق معرفية
Volume 1, Numéro 2, Pages 13-26
2022-12-26
أثر المحتوى المعجمي للنّصوص المدرسية في ترسيخ الاعتزاز باللغة العربية –دراسة إحصائية تحليلية لعينات من النّصوص التّعليمية /التّعلُّمِيّة-.
الكاتب : نزهة خلفاوي . محمد قادوم .
الملخص
نتطرّق من خلال هذه الورقة البحثية إلى الارتباط الوثيق بين الجانب المعرفي والجانب القيمي في تعليمية اللغة العربية، باعتبار ما لتعليمية اللغة العربية من أبعاد تربوية وتعليمية وثقافية وحضارية متعدّدة، فبالإضافة إلى ما تسعى النصوص المدرسية إلى إكسابه للمتعلّمين من كفايات لغوية وتواصلية، فإنّ هذه النصوص تظلّ مدوّنة ثرية لها حمولة ثقافية واجتماعية كفيلة بالتربية على القيم التي تبتغي المناهج التعليمية ترسيخها لدى المتعلّمين. وتروم هذه الدّراسة الكشف عن أثر المحتوى المعجمي للنّصوص التّعليمية المدرسية، في ترسيخ قيم الاعتزاز باللّغة العربية؛ وذلك من خلال دراسة إحصائية تحليلية مقارنة، بين عيّنة من النّصوص التّعليمية "التي تتضمّنها الكتب المدرسية"، وعيّنة ثانية من النّصوص التّعلُّمِيّة "ما ينتجه المتعلّمون كتابيا"، في محاولة لتبيان الأثر الذي يتركه المحتوى المعجمي للمدونة المرجعية في بناء الرّصيد اللغوي الوظيفي للمتعلّم، وتشكيل وعيه بالقيم التي حُدّدت في المناهج التعليمية بوصفها غايات تربوية كبرى. وقد قامت دراستنا على فرضية مفادها وجود علاقة تأثيرية ذات دلالة إحصائية، بين نسب شيوع المفردات الدّالة على الاعتزاز باللّغة العربية في النّصوص التّعليمية، ونسب شيوعها في النّصوص التي أنتجها المتعلّمون. وقد استنتجنا بعد تحليل نتائج الدراسة الإحصائية بأنّ للمحتوى المعجمي للنّصوص التّعليمية دورا مؤثرا في بناء الرّصيد اللّغوي للمتعلّم، والذي يعكس وعي هذا الأخير بالقيم التي يحملها ذلك الرّصيد المفرداتي، ويعزّز تمثّله لها؛ إذ انعكست النّسب الضعيفة لشيوع المفردات الدّالة على الاعتزاز باللّغة العربية في النصوص التّعليمية المدروسة، سلبا على تمثّل المتعلّم لقيم الاعتزاز والافتخار بلغته. وذلك ما لاحظناه من خلال معاينة النصوص التي أنتجها المتعلمون، والتي تحدثوا فيها عن قيم وطنية راسخة في وجدانهم؛ مثل العلم الوطني، والوطن، متجاهلين اللغة العربية والتي لم يتمثّلوها باعتبارها هي الأخرى مقوما أصيلا من مقومات شخصيتهم الوطنية. In this research paper, we explore the intricate relationship between cognitive and values aspects in Arabic language education. We consider the diverse dimensions of Arabic language education, including its educational, instructional, cultural, and civilizational aspects. Educational texts not only aim to develop linguistic and communicative skills in learners but also serve as valuable resources that carry cultural and social significance. These texts play a crucial role in instilling the values that educational curricula strive to cultivate in students. The purpose of this study is to investigate how the lexical content in school educational texts contributes to the appreciation of the Arabic language. This will be achieved through a comparative analytical statistical study, comparing a sample of educational texts found in textbooks with a sample of texts created by the learners. The study aims to illustrate the influence of the lexical content found in the reference corpus on developing the learners' functional linguistic skills and shaping their understanding of the values emphasized in the educational curricula as significant educational goals. Our study was conducted on the assumption that there is a significant cause-and-effect relationship between the frequency of vocabulary associated with cherishing and appreciating the Arabic language in educational texts and its occurrence in texts created by learners. By analyzing the results of the statistical study, we have reached the conclusion that the lexical content of educational texts plays a crucial role in developing the learner's linguistic abilities. It reflects their understanding of the values embedded in that lexical repertoire and enhances their expression of those values. Notably, the limited occurrence of vocabulary reflecting the appreciation of the Arabic language in the examined educational texts had a negative impact on how learners represented feelings of pride and appreciation for their language. This observation was apparent when examining the texts generated by the learners, in which they addressed deep-rooted national values present in their consciousness, such as the national flag and homeland. However, the learners overlooked the Arabic language, failing to portray it as an authentic component of their national identity.
الكلمات المفتاحية
الكلمات المفتاحية: المحتوى المعجمي، النصوص التعليمية، الهوية الوطنية، اللغة العربية. Keywords: Lexical Content, Educational Texts, National Identity, Arabic Language.
مقالات مماثلة
رابح محمد حســـاين
.
ص 48-64.
باكري محمد أمين
.
ص 252-268.
العمري سارة
.
بركاني محمد رضا
.
ص 195-210.
