مجلة مجتمع تربية عمل
Volume 9, Numéro 2, Pages 125-139
2024-12-30

More Abstract Word Comprehension In Children With Developmental Language Disorder And Typical Language Development



Authors : Ouchait Walid .

Abstract

This study investigated the comprehension of more abstract words in children with Developmental Language Disorder (DLD) compared to typical language development peers. A group of 16 children were presented with images and asked to identify them. Results indicated no significant differences in comprehension between the two groups (p = 0.41), suggesting that children with DLD may not have deficits in understanding abstract concepts. However, error rates were slightly higher for the DLD group, indicating potential difficulties in processing specific abstract words. These findings contribute to understanding the nature of language difficulties in DLD and highlight the importance of considering vocabulary hierarchy in assessments and interventions. بحثت هذه الدراسة في فهم الألفاظ الأكثر تجريدًا لدى الأطفال ذوي اضطراب لغوي نمائي مقارنة بنظرائهم ذوي نماء لغوي نموذجي. تم تقديم صور لمجموعة من 16 طفلًا، وطُلب منهم تحديدها. أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة في الفهم بين المجموعتين (p = 0.41)، ما يشير إلى أن الأطفال ذوي اضطراب لغوي نمائي قد لا يواجهون عجزًا في فهم التصورات المجردة. ومع ذلك، كانت معدلات الخطأ أعلى قليلًا لدى الأطفال ذوي اضطراب لغوي نمائي، مما يشير إلى صعوبات محتملة في معالجة ألفاظ مجردة محددة. تساهم هذه النتائج في فهم طبيعة صعوبات اللغة في اضطراب اللغة النمائي، وتسلط الضوء على أهمية مراعاة التسلسل الهرمي للكلمات في التقييمات، والتدخلات.

Keywords

Developmental Language Disorder ; More abstract word comprehension ; Superordinate-level categories

Les articles similaires

دراسة المهارات الاجتماعية عند الأطفال ذوي اضطراب فرط الحركي وتشتت الانتباه (دراسة مقارنة بين الاطفال ذوي اضطراب فرط الحركي وتشتت الانتباه وبين الاطفال العاديين) A Study Of Social Skills In Children With Hyperactivity Disorder And Attention Deficit (a Comparative Study Between Children With Hyperactivity Disorder And Attention Deficit Hyperactivity Disorder And Normal Children)

بن شوك اسماء .  اسيا عبد الله . 
ص 188-204.

The Relationship Between Working Memory And The Development Of Written Word Recognition Strategies During Reading In Children Aged 6 To 10 Years (a Developmental Study(

Tchikou Hamida . 
pages 167-187.

دراسة تشخيصية لاضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه لدى الطفل المتمدرس Diagnostic Study Of Hyperactivity Disorder And Attention Deficit Hyperactivity Disorder In School Children

ريان بوترعة . 
ص 23-36.

Corpus Evidence, Lexical Priming And Teaching Lexical Items More Effectively: A Case Study Of The Functional Word “as”

Tayoub Abdelmadjid . 
pages 1560-1585.

L’effet De L'emploi De La Stratégie Métacognitive "relation Question-réponse" Sur Le Développement De Quelques Compétences De La Compréhension écrite Auprès Des élèves Du Secondaire En Français Langue étrangère The Effect Of The Use Of The Metacognitive Strategy "relation Question-answer" On The Development Of Some Reading Comprehension Skills In Secondary School Students In French As A Foreign Language

Dr. Doaa Moahammad Hamdan Ahmed . 
pages 113-148.

Formats de citation