Beyond ’One-Size-Fits-All’ Teaching: Embracing the Learner-Centered Paradigm Through Differentiated Instruction

Khelifi, Khayreddine; Hamzaoui-elachachi, Hafida

التعليمية
Volume 14, Numéro 2, Pages 708-726
2024-12-27

Beyond ’one-size-fits-all’ Teaching: Embracing The Learner-centered Paradigm Through Differentiated Instruction

Authors : Khelifi Khayreddine . Hamzaoui-elachachi Hafida .

Abstract

Abstract: It is widely recognized among researchers and practitioners that one-size-fits-all teaching is less effective in meeting learners’ diverse needs than learner-centered approaches. Therefore, the shift toward a learner-centered paradigm through differentiated instruction has become a transformative teaching practice that addresses this issue. By tailoring their instruction to individual needs and differences, teachers can create inclusive, learner-centered environments where every learner can thrive. Through reviewing the literature, this article aims to provide a comprehensive understanding of differentiated instruction by exploring its core concepts and fundamental principles in light of the learner-centered paradigm. Drawing on existing research and best practices, it also seeks to provide teachers with insights and practical strategies to implement differentiated instruction effectively in their classrooms. ملخص: يَتَّفِقُ الباحثون والممارسون التربويون على أن أسلوب التدريس التقليدي القائم على فكرة 'مقاس واحد يناسب الجميع' أقل فعالية في تلبية احتياجات المتعلمين المتنوعة، وهذا مقارنة بالأساليب الحديثة التي ترتكز على المتعلم. وعليه، أصبح التحول نحو النموذج المتمركز حول المتعلم، من خلال ما يعرف بالتدريس الفارقِيّ أو المتمايز، ممارسة تربوية تسعى لمعالجة هذه المشكلة. يمكن للمدرسين، من خلال تكييف التدريس ليتناسب مع الاحتياجات والاختلافات الفردية للمتعلمين، إنشاء بيئات تعليمية شاملة تركز على المتعلم تسمح لكل متعلم أن يزدهر. يهدف هذا المقال، عن طريق استعراض الأدبيات، إلى تقديم فهم شامل للتعليم الفارقِيّ عبر استكشاف مفاهيمه الأساسية ومبادئه الجوهرية في ضوء النموذج القائم على المتعلم. ومن خلال الاستفادة من الأبحاث والممارسات المثلى الموجودة، يسعى المقال أيضًا إلى تزويد المعلمين برؤى واستراتيجيات عملية تمكنهم من تطبيق التدريس الفارقِيّ في فصولهم الدراسية بفعالية.