مقاربات في التعليمية
Volume 1, Numéro 2, Pages 44-57
2018-12-30
تعليمية القواعد من خلال النص الأدبي نقد وتوجيه
الكاتب : إبراهيم بشار .
الملخص
نسعى من خلال هذه المداخلة إلى نقد المقاربة النصية بعد مرور أكثر من عقد على تطبيقها في تعليمية اللغة العربية، فعلى الرغم من أهمية النص في تعليمية اللغة العربية، حيث قدّم مختلف الخيارات التي يحتاجها المتعلم والتي لم تعرها النظريات السابقة اهتماما كبيرا، إلا أن التجريب والممارسة قد أفضيا إلى ضرورة تقويم هذه المقاربة ، فقد ظهرت فيها بعض الإشكالات المنهجية والتطبيقية تتعلق ببناء المحتوى وطريقة التدريس ووظيفة المعلم والمتعلم. إنّ استفادة المقاربات والمناهج التعليمية من النظريات اللسانية يتجدد بما يطرأ على اللسانيات من تحولات تفضي إلى الحد من الخلل الحاصل بين ما يدرّس لدى المتعلمين داخل الصف وما يتداولونه في الاستعمال التخاطبي، وما نلحظه من العجز في الممارسة التعليمية، والقصور في الأداء مرتبط أساسا بالمحتوى وطريقة التدريس وطبيعة المعلم والمتعلم. وقد قدمت المقاربة النصية رؤية جديدة لتعليمية القواعد الصرفية والنحوية والبلاغية، فحدث تناغم بين البنى اللغوية والأدبية لكن البعد الوظيفي ظل متأخرا عن الهدف المسطّر، فماذا قدّمت المقاربة النصية لتعليمية اللغة العربية؟ وما القضايا التي تحتاج إلى توجيه وتقويم؟ نسعى في هذه الورقة البحثية إلى: - التعريف بمزايا المقاربة النصية. - تبيان السبل التي اعتمدتها لتعليم نشاطات الصرف والنحو والبلاغة - تحليل نماذج من الكتاب المدرسي ونقدها. - اقتراح حلول وتعديلات للثغرات التي ظهرت بعد تطبيق المقاربة النصية.
الكلمات المفتاحية
التعليمية ، القواعد، النص الأدبي، المعلم، المتعلم.
مقالات مماثلة
مغزي أحمد سعيد
.
ص 55-67.
سيدي محمد بن كعبة
.
ص 152-162.
عبد الكريم مصلح أحمد البحله
.
ص 7-37.
