Der Einsatz Der Märchen Der Gebrüder Grimm Im Daf-unterricht: Theoretische Grundlagen, Empirie Und Didaktisierungsvorschläge
Auteurs : Hammadi Asma .
Résumé
Zusammenfassung: Die Kinder- und Hausmärchen der Gebrüder Grimm gehören zum Kernbestand der Weltliteratur und bergen als kulturelles Erbe ein vielschichtiges Potenzial für den Fremdsprachenunterricht. Trotz ihres literarischen Werts begegnete man ihnen im Fach Deutsch als Fremdsprache (DaF) lange Zeit mit Skepsis – vor allem wegen veralteter Lexik, komplexer Satzstrukturen und archaischer Wendungen. Dieser Artikel beleuchtet die Voraussetzungen für eine ertragreiche Einbindung der Grimm’schen Märchen in den modernen DaF-Unterricht. Auf Basis aktueller empirischer Befunde aus der Zweitsprachenerwerbsforschung und Literaturdidaktik wird gezeigt, wie vereinfachte bzw. didaktisierte Textfassungen in Kombination mit aufgabenorientierten Ansätzen (Task-Based Language Teaching – TBLT) eine Balance zwischen inhaltlichem Verstehen (Focus on Meaning) und sprachlicher Präzision (Focus on Form) ermöglichen. Neben interkulturellen Vergleichen liefert der Artikel konkrete Unterrichtssequenzen und praxiserprobte Materialien. The Children’s and Household Tales of the Brothers Grimm represent a cornerstone of world literature, offering valuable cultural heritage for German as a Foreign Language (GFL) instruction. Despite their literary value, these fairy tales were long viewed with skepticism due to archaic vocabulary and complex syntax. This paper explores the conditions for effectively integrating Grimm’s fairy tales into modern GFL teaching. Bases on current empirical research in second language acquisition (SLA) and literary didactics, this study demonstrates how simplified, didactically adapted text versions combined with Task-Based Language Teaching (TBLT) establish a balance between content comprehension (Focus on Meaning) and linguistic precision (Focus on Form). Alongside intercultural comparative approaches, this paper provides concrete instructional sequences and practical teaching materials for GFL instruction. تُعد "حكايات الأطفال والمنازل" للأخوين غريم جزءاً أصيلاً من الأدب العالمي، وتزخر بوصفها تراثاً ثقافياً بإمكانات متعددة الأبعاد لتعليم اللغات الأجنبية. وعلى الرغم من قيمتها الأدبية، فقد قوبلت لفترة طويلة بنوع من التردد في مجال تعليم الألمانية لغة أجنبية؛ وذلك بسبب المفردات القديمة، والتراكيب النحوية المعقدة، والتعبيرات التراثية المهجورة. يسلط هذا المقال الضوء على الشروط الكفيلة بالدمج المثمر لحكايات الأخوين غريم في دروس اللغة الألمانية الحديثة. وبناءً على النتائج الميدانية الحديثة في أبحاث اكتساب اللغة الثانية وتدريسية الأدب، يوضح المقال كيف يمكن للنصوص الميسرة أو المكيّفة تعليمياً – بالاقتران مع المقاربات القائمة على المهام اللغوية – تحقيق توازن دقيق بين الفهم القرائي القائم على المعنى والدقة اللغوية القائمة على الصيغة. وإلى جانب المقارنات بين الثقافات، يقدم المقال مقاطع تعليمية تطبيقية ومواد تعليمية مجربة في الميدان. Les Contes de l'enfance et du foyer des frères Grimm appartiennent au patrimoine de la littérature mondiale et constituent, en tant qu'héritage culturel, une ressource aux multiples facettes pour l'enseignement des langues étrangères. Malgré leur valeur littéraire, ils ont longtemps suscité des réserves en allemand langue étrangère (ALE), principalement en raison d'un lexique désuet, de structures syntaxiques complexes et de expressions archaïques. Cet article examine les conditions d'une intégration féconde des contes de Grimm dans l'enseignement moderne de l'ALE. En s'appuyant sur des données empiriques récentes issues de la recherche sur l'acquisition des langues secondes et de la didactique de la littérature, cette étude démontre comment des versions adaptées ou didactisées, combinées à des approches basées sur les tâches (Task-Based Language Teaching – TBLT), permettent d'établir un équilibre entre la compréhension du sens (Focus on Meaning) et la précision linguistique (Focus on Form). Outre des perspectives d'analyses interculturelles comparées, cet article propose des séquences pédagogiques concrètes ainsi que du matériel didactique éprouvé sur le terrain.
Mots clés
Schlüsselwörter: Gebrüder Grimm, DaF-Unterricht, Interkulturelles Lernen, Task-based Language Teaching, Literaturdidaktik. ; Keywords: German as a Foreign Language, Literary Didactics, Task-Based Language Teaching, Focus on Form, Intercultural Learning. ; الكلمات المفتاحية: الألمانية لغة أجنبية، ديداكتيك الأدب، التعلم القائم على المهام اللغوية، التركيز على الصيغة اللغوية، التعلم بين الثقافات. ; Allemand langue étrangère (ALE), didactique de la littérature, approche par les tâches, focalisation sur la forme, apprentissage interculturel.
