écrire, Présenter Et Convaincre. Une Lecture Didactique Du Mémoire-start-up En Algérie
Auteurs : Belkacemi Amel .
Résumé
En Algérie, le mémoire-start-up reconfigure le travail de fin d’études en articulant écriture académique et conception entrepreneuriale, mais les opérations discursives qui assurent cette articulation restent peu documentées. Cette étude examine ce dispositif comme un système de genres et évalue l’intégration des ressources entrepreneuriales. Elle combine l’analyse dirigée de trois textes ministériels et l’étude comparative de vingt-cinq projets : quinze mémoires-start-up et dix mémoires conventionnels. Un indice d’hybridation discursive à huit dimensions distingue la présence nominale des catégories entrepreneuriales de leur mobilisation dans la problématisation, l’organisation de la preuve, la conception de la solution et l’orientation vers le destinataire. L’indice moyen est plus élevé dans les mémoires-start-up (10,47 contre 4,70 ; delta de Cliff = 0,727 ; p = 0,002), bien qu’aucun contraste dimensionnel ne demeure significatif après correction de Holm. Ces résultats caractérisent le mémoire-start-up comme un système de genres émergent et plaident pour une didactique de la recontextualisation entre mémoire, modèle d’affaires, prototype, pitch et soutenance. Abstract: In Algeria, the start-up thesis reconfigures the capstone project by linking academic writing, entrepreneurial modelling and oral defence, yet the discursive operations that connect these productions remain underexplored. This study examines the start-up thesis as a genre system and assesses the functional integration of entrepreneurial resources. It combines a directed analysis of three ministerial texts with a comparative study of twenty-five projects: fifteen start-up theses and ten conventional theses. An eight-dimensional Discursive Hybridity Index distinguishes nominal references to entrepreneurial categories from their mobilization in problem framing, evidence organization, solution design and audience orientation. The mean index was higher for start-up theses (10.47 vs. 4.70; Cliff’s delta = .727; p = .002), although no dimension-specific contrast remained significant after Holm adjustment. The findings characterize the start-up thesis as an emerging genre system and support a pedagogy of recontextualization across the thesis, business model, prototype, pitch and oral defence.
Mots clés
mémoire-start-up ; didactique universitaire ; système de genres ; littératies universitaires ; hybridation discursive
