مجلة العلوم و التكنولوجية للنشاطات البدنية و الرياضية

The Effect Of A Motor Education Programme On The Development Of Certain Motor Skills (balance, Reaction Time, Motor Coordination) And Cognitive Skills (spatial Awareness) In Primary School Pupils (aged 6–8)

Auteurs : Boudebza Mostefa . Dahoun Oumri .

Résumé

The The The aim of this study is to propose a motor education program designed to improve certain motor and cognitive abilities in children in the first stage of elementary school (ages 6–9), based on scientific principles and educational theories focused on child development, while taking into account individual differences among them. Therefore, we conducted a review of previous studies similar to our topic, as well as theories of learning and motor learning, and educational ideas and perspectives from scholars specializing in child development. We also took into account the physical education and sports curriculum for the elementary school level. and concluded by developing an educational program consisting of 15 instructional units, which we submitted for review by expert teachers. We then implemented the program during the second semester with a research sample of 40 students (20 in the control group and 20 in the experimental group). We employed an experimental approach in our study and used four tests to measure motor and cognitive abilities, namely the (Nelson Motor Response Test, the Numbered Circles Test to measure motor coordination, the Toe-Stand Test to measure static balance, and the Field and Directions Test to measure directional sense). After analyzing the data using Excel, we concluded that the motor education program helped develop the motor and cognitive abilities under study in elementary school students in the first stage (ages 6–8). يهدف هذا البحث إلى اقتراح برنامج للتعليم الحركي مصمم لتحسين بعض القدرات الحركية والمعرفية لدى الأطفال في المرحلة الأولى من المدرسة الابتدائية (الأعمار من 6 إلى 9 سنوات)، استنادًا إلى المبادئ العلمية والنظريات التربوية التي تركز على نمو الطفل، مع مراعاة الفروق الفردية بينهم. ولذلك، قمنا بمراجعة الدراسات السابقة ذات الصلة بموضوعنا، بالإضافة إلى نظريات التعلم والتعلم الحركي، والأفكار والمنظورات التربوية لعلماء متخصصين في نمو الطفل. كما أخذنا في الاعتبار المنهج الدراسي للتربية البدنية والرياضة لمستوى المرحلة الابتدائية، وخلصنا في النهاية إلى تطوير برنامج تعليمي يتألف من 15 وحدة تعليمية، قمنا بتقديمها لمراجعة معلمين خبراء. ثم قمنا بتنفيذ البرنامج خلال الفصل الدراسي الثاني على عينة بحثية مكونة من 40 طالبًا (20 في المجموعة الضابطة و20 في المجموعة التجريبية). وقد اتبعنا نهجًا تجريبيًّا في دراستنا واستخدمنا أربعة اختبارات لقياس القدرات الحركية والمعرفية، وهي: (اختبار نيلسون للاستجابة الحركية، واختبار الدوائر المرقمة لقياس التنسيق الحركي، واختبار الوقوف على أصابع القدمين لقياس التوازن الساكن، واختبار الحقل والاتجاهات لقياس الحس الاتجاهي). وبعد تحليل البيانات باستخدام برنامج «إكسل»، توصلنا إلى أن برنامج التربية الحركية ساعد في تنمية القدرات الحركية والمعرفية قيد الدراسة لدى طلاب المرحلة الابتدائية في المرحلة الأولى (الأعمار من 6 إلى 8 سنوات).

Mots clés

motor education ; cognitive abilities ; motor abilities ; middle childhood ; balance ; motor coordination ; directionality ; reaction time