مجلة علوم الإنسان والمجتمع

علاقة الانخراط الأكاديمي بالتدفق النفسي لدى طلبة جامعة باتنة دراسة ميدانية بجامعة الحاج لخضر باتنة 1

Auteurs : بن زروال رانية .

Résumé

هدفت الدراسة إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين الانخراط الأكاديمي والتدفق النفسي لدى طلبة الجامعة، والتعرف على مستوى كل منهما. ولتحقيق ذلك، تم استخدام المنهج الوصفي على عينة عرضية قوامها (110) طالبًا وطالبة من جامعة باتنة 01 الحاج لخضر، ينتمون إلى تخصصات علوم المادة، والاقتصاد، والعلوم الاجتماعية، والعلوم الإنسانية، والأدب العربي. ولجمع البيانات، تم تطبيق مقياس التدفق النفسي من إعداد نصيف (2015)، واستبيان الانخراط الأكاديمي للطالب في العملية التعليمية الجامعية (SEQ) المعد من قبل "ديفيد كمبر "،دوريس ليونج ،وكارميل نوت (2005) وأظهرت النتائج تمتع أفراد العينة بمستوى مرتفع من التدفق النفسي، مقابل مستوى متوسط من الانخراط الأكاديمي، كما كشفت عن وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين الانخراط الأكاديمي والتدفق النفسي لدى طلبة الجامعة. وتخلص الدراسة إلى أن الانخراط الأكاديمي يرتبط بالتدفق النفسي لدى الطلبة، الأمر الذي يبرز أهمية الاهتمام بالخبرات النفسية والأكاديمية المصاحبة للعملية التعليمية الجامعية، والعمل على تهيئة الظروف التي تسهم في تعزيز انخراط الطلبة وتجاربهم النفسية الإيجابية. Abstract: The present study aimed to investigate the nature of the relationship between academic engagement and psychological flow among university students and to identify their respective levels. To achieve this objective, the descriptive method was adopted. The study was conducted on a convenience sample of 110 male and female students from Batna 01 University, Hadj Lakhdar, enrolled in the following fields of study: Material Sciences, Economics, Social Sciences, Humanities, and Arabic Literature. Data were collected using the Psychological Flow Scale developed by Nassif (2015) and the Student Engagement Questionnaire in the University Learning Process (SEQ), developed by David Kember, Doris Leung, and Carmel Not (2005). The results showed that the participants had a high level of psychological flow, whereas their level of academic engagement was moderate. The findings also revealed a statistically significant correlation between academic engagement and psychological flow among university students. The study concludes that academic engagement is associated with psychological flow among students, highlighting the importance of attending to the psychological and academic experiences accompanying the university learning process and creating conditions that contribute to enhancing students’ academic engagement and positive psychological experiences.

Mots clés

الانخراط الاكاديمي ; التدفق النفسي ; طلبة الجامعة