مجلة آفاق لعلم الاجتماع

School Burnout Trajectories Among Fourth- And Fifth-grade Elementary Students: A Longitudinal Study Within The Job Demands-resources Framework الإرهاق المدرسي لدى تلاميذ السنتين الرابعة والخامسة ابتدائي: دراسة طولية في ضوء نموذج المطالب والموارد الوظيفية

Auteurs : برباش ضياء الدين .

Résumé

Abstract: This longitudinal study examined school burnout trajectories among 302 fourth- and fifth-grade students across eight primary schools in Setif, Algeria. Using the Job Demands-Resources framework, it tracked perceived academic demands and teacher support across three time points. Results revealed a significant increase in burnout over time (Partial η² = 0.251), a positive correlation with demands (r = 0.551), and a negative correlation with support (r = –0.493). The predictive model explained 50.2% of variance. No significant gender differences emerged, and grade-level differences vanished after statisti control. Keywords: School Burnout, Teacher Support, Academic Demands, JD-R Model, Longitudinal Design. الملخص: تتبّعت هذه الدراسة الطولية اتجاهات الإرهاق المدرسي لدى 302 تلميذ بالسنتين الرابعة والخامسة ابتدائي في ثماني مدارس بولاية سطيف، الجزائر. وباستخدام نموذج المطالب والموارد الوظيفية، راقبت المطالب الأكاديمية المُدرَكة ودعم المعلم عبر ثلاث نقاط زمنية. أظهرت النتائج ارتفاعاً دالاً في الإرهاق عبر الزمن (Partial η² = 0.251)، وارتباطاً إيجابياً بالمطالب (r = 0.551) وسالباً بدعم المعلم (r = –0.493) فسّر النموذج التنبؤي 50.2% من التباين. لم تظهر فروق دالة للجنس، في حين فقدت فروق المستوى الدراسي دلالتها عند الضبط الإحصائي. الكلمات المفتاحية: الإرهاق المدرسي، دعم المعلم، المطالب الأكاديمية، نموذج JD-R، تصميم طولي.

Mots clés

School Burnout ; Teacher Support ; Academic Demands ; JD-R Model ; Longitudinal Design ; الإرهاق المدرسي ; دعم المعلم ; المطالب الأكاديمية ; نموذج JD-R ; تصميم طولي