مجلة العلوم النفسية والتربوية

التنبؤ بالاهتمام الأكاديمي من خلال استخدام تطبيق Chatgpt لدى طالبات الجامعات السعودية

Auteurs : الحربي حنان .

Résumé

هدف البحث إلى تحديد درجة استخدام طالبات الجامعات السعودية لتطبيق ChatGPT في التعلم، ومستوى الاهتمام الأكاديمي،والكشف عن الفروق في كل منها تبعًا لمتغيرات البحث، وإمكانية التنبؤ بالاهتمام الأكاديمي من خلال استخدام تطبيق ChatGPTواعتمد البحث على: المنهج الوصفي (التنبؤي/الفارقي)، وتكونت عينة البحث من (476) طالبة من طالبات الجامعات، وتم تطبيق مقياس ChatGPTإعداد Nemt-Allah et al (2024)، ومقياس الاهتمام الأكاديمي إعداد ( Lee and Durksen (2021ترجمة الباحثة، وبينت النتائج ارتفاع في درجة استخدام الطالبات لتطبيق ChatGPT، وارتفاع في مستوى الاهتمام الأكاديمي،وأظهرت النتائج أن قيمة F دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (01,0) ويشير إلى أمكانية التنبؤ بالاهتمام الأكاديمي من خلال استخدام تطبيق ChatGPT بدرجة 9.6%، وكشفت نتائج البحث عدم وجود فروق في استخدام ChatGPT تعزى لاختلاف المرحلة التعليمية، والجامعة، وكذلك لا توجد فروق في الاهتمام الأكاديمي لبعدي الطموح المهني والثقة في المستقبل تعزى لاختلاف المرحلة التعليمية،بينما وجدت فروق في بعدي شغف التعلم والتعبير عن الذات لصالح طالبات الدراسات العليا،وكشفت النتائج وجود فروق في الاهتمام الأكاديمي تعزى لاختلاف الجامعة The research aimed to determine the extent of Saudi university female students' use of the ChatGPT application in learning, their level of academic interest, and to reveal the differences in each according to research variables. It also sought to predict academic interest through the use of the ChatGPT application.The research adopted adescriptive (predictive/differential) methodology.The research sample consisted of (476) female university students. The ChatGPT scale prepared by Nemt-Allah et al. (2024) and the Academic Interest Scale prepared by Lee and Durksen (2021), translated by the researcher, were applied. The results showed a high degree of female students' use of the ChatGPT application and a high level of academic interest. The results also indicated that the F-value was statistically significant at the (0.01) level, suggesting the possibility of predicting academic interest through the use of the ChatGPT application with a 9.6% predictive power. The research findings revealed no differences in ChatGPT use attributable to educational stage or university. Similarly, there were no differences in academic interest for the dimensions of career ambition and future confidence attributable to educational stage. However, differences were found in the dimensions of passion for learning and self-expression in favor of postgraduate students. The results also revealed differences in academic interest attributable to the university

Mots clés

الاهتمام الأكاديمي ; تطبيق Chat GPT ; طالبات الجامعات السعودية