دراسات

قراءة في تصوّرات الفاعلين التربويين لفاعلية التعليم الحضوري والتعليم عن بعد

Auteurs : حـميـدة يـميـنـة .

Résumé

ملخص: تنطلق هذه الدراسة من ملاحظة أنّ النقاش السائد حول تحوّلات التعليم الثانوي في الجزائر بعد جائحة كوفيد-19 يدور غالبًا في صيغة المفاضلة بين التعليم الحضوري والتعليم عن بعد، في حين أنّ المعطيات الميدانية تشير إلى صورة أكثر دقّة. يهدف البحث إلى إعادة قراءة هذه المعطيات من زاوية التكامل لا التنافس، عبر اختبار فرضية مفادها أنّ تصوّرات الأساتذة والتلاميذ تكشف عن حاجة بنيوية إلى نموذج مدمج. اعتمدت الدراسة منهجًا وصفيًّا تحليليًّا مستندًا إلى استبيانَين مُوجَّهَين إلى عيّنة قصدية من عشرين تلميذًا وعشرة أساتذة بثانوية 20 أوت بصيادة، خلال الموسم الدراسي 2025-2026. كشفت النتائج عن تفضيل واضح للتعليم الحضوري من حيث الفهم والتفاعل والانضباط، يقابله اعترافٌ لافت بفوائد التعليم عن بعد على مستوى المرونة والوصول إلى المعرفة. كما أبرزت الدراسة فجوة إدراكية بين الأساتذة والتلاميذ في تقييم الأثر السلبي للتعليم عن بعد على نتائج المتعلّمين. تخلص الدراسة إلى أنّ النموذج المدمج لا يمثّل خيارًا تقنيًّا فحسب، بل استجابة بيداغوجية لتنوّع حاجات الفاعلين، شريطة توفّر بنية تحتية رقمية ملائمة وتكوين بيداغوجي مناسب وإطار تنظيمي واضح. الكلمات المفتاحية: التعليم الحضوري؛ التعليم عن بعد؛ التعليم المدمج؛ التحصيل الدراسي؛ تصوّرات الفاعلين التربويين. Abstract : Cette étude reconsidère le débat dominant qui oppose enseignement présentiel et enseignement à distance dans le secondaire algérien post-COVID-19. À partir d'une enquête exploratoire menée auprès de 20 élèves et 10 enseignants au lycée Sayda (2025-2026), au moyen de deux questionnaires complémentaires, nous testons l'hypothèse selon laquelle les représentations croisées des acteurs révèlent un besoin structurel d'un modèle hybride. Les résultats montrent une préférence nette pour le présentiel en matière de compréhension, d'interaction et de discipline, accompagnée d'une reconnaissance non négligeable des apports du distanciel (flexibilité, accès aux ressources). Une asymétrie perceptive notable apparaît entre enseignants et élèves quant à l'impact négatif du distanciel sur les résultats. L'étude conclut que le modèle hybride n'est pas une simple option technique, mais une réponse pédagogique à la diversité des besoins. Mots-clés : enseignement présentiel ; enseignement à distance ; apprentissage hybride ; rendement scolaire ; perceptions des acteurs.

Mots clés

الكلمات المفتاحية: التعليم الحضوري؛ التعليم عن بعد؛ التعليم المدمج؛ التحصيل الدراسي؛ تصوّرات الفاعلين التربويين.