Perceptions Et Usages De L’intelligence Artificielle Générative Chez Les Futurs éducateurs Spécialisés
Auteurs : Lamouchi Chebbi Kaouthar .
Résumé
Résumé : L’essor rapide de l’intelligence artificielle générative (IAG) transforme de nombreux secteurs, dont l’éducation spécialisée. Dans ce domaine, où la relation individualisée et l’adaptation aux besoins spécifiques sont essentielles, l’intégration de l’IAG suscite à la fois des espoirs et des interrogations. Si elle peut faciliter la recherche d’idées, la création de contenus adaptés ou l’aide à la décision, son utilisation soulève également des enjeux éthiques et professionnels. Cette étude explore les perceptions et les usages de l’intelligence artificielle chez les futurs éducateurs spécialisés. Elle examine leur perception du rôle de l’IA dans l’accompagnement des personnes en situation de handicap, leur confiance envers les informations générées, leurs pratiques de vérification ainsi que les enjeux éthiques associés. Cette étude exploratoire repose sur une approche méthodologique mixte qualitative/quantitative. L’échantillon est constitué de 50 étudiants en dernière année de licence en éducation spécialisée. Les données ont été recueillies au moyen d’un questionnaire comprenant des questions ouvertes et fermées. Les résultats montrent que la majorité des étudiants interrogés considèrent l’IAG comme un outil utile, principalement pour la recherche d’idées d’intervention, et déclarent l’avoir déjà utilisée à cette fin. En revanche, ils demeurent plus réservés quant à son apport direct dans l’accompagnement des personnes en situation de handicap. Les enjeux éthiques, notamment la confidentialité des données, sont largement reconnus. Enfin, bien que les répondants déclarent vérifier les informations produites par l’IAG, cette vérification repose davantage sur les échanges avec leurs pairs que sur des sources scientifiques.
Mots clés
Intelligence artificielle (IA) ; Éducation spécialisée ; Handicap ; Perceptions et usages de l’IA ; Enjeux éthiques
