لغة كلام

Representations Of Linguistic Curricular Content In Baccalaureate Examination Questions In Arabic Language: An Analytical-evaluative Approach

Auteurs : Bouzidi Hala .

Résumé

The present study examines the nature of Baccalaureate examination questions in the Arabic language subject for the Literature and Philosophy stream by analyzing and classifying them according to the branches of the Arabic language. It investigates the extent to which these questions reflect the prescribed curriculum and align with the educational objectives over the period 2008–2025. Specifically, the study explores the extent to which language structure questions represent the prescribed curriculum and target the intended language competencies. To achieve these objectives, a descriptive-analytical approach was adopted. An analysis grid was developed, and statistical methods were used to analyze the examination questions, identify the representation of linguistic content, and determine the competencies they assess. The sample comprised 36 examination papers, including two examination models for each academic year. The findings show that language structure questions consistently appear in all examinations, confirming their central assessment role, but the prescribed linguistic content remains unevenly represented, requiring a more balanced examination design. Keywords: Study Content; Arabic Language; Educational Questions; Baccalaureate Examination; Literature and Philosophy Stream. تهدف هذه الدراسة إلى فحص طبيعة أسئلة امتحان البكالوريا في مادة اللغة العربية لشعبة الآداب والفلسفة، من خلال تحليلها وتصنيفها وفق فروع اللغة العربية. كما تسعى إلى الكشف عن مدى انعكاس هذه الأسئلة للمقرر الدراسي، ومدى توافقها مع الأهداف التعليمية المستهدفة خلال الفترة الممتدة من 2008 إلى 2025. وعلى وجه الخصوص، تستقصي الدراسة مدى تمثيل أسئلة بنية اللغة للمحتوى اللغوي المقرر، ومدى قياسها للكفاءات اللغوية المستهدفة. ولتحقيق هذه الأهداف، تم اعتماد المنهج الوصفي التحليلي، كما تم تصميم شبكة تحليل، وتوظيف الأساليب الإحصائية لتحليل أسئلة الامتحانات، وتحديد مدى تمثيل المحتوى اللغوي، والكشف عن الكفاءات التي تقيسها. وتكوّنت عينة الدراسة من 36 موضوعًا لامتحان البكالوريا، بواقع نموذجين للامتحان في كل سنة دراسية. وأظهرت النتائج أن أسئلة بنية اللغة وردت بصورة منتظمة في جميع الامتحانات، مما يؤكد دورها المحوري في التقويم، غير أن المحتوى اللغوي المقرر لم يكن ممثلًا بصورة متوازنة، وهو ما يستدعي اعتماد تصميم أكثر توازنًا للامتحانات بما يضمن تغطية شاملة للمقرر الدراسي، ويحقق تقويمًا أكثر فاعلية للكفاءات اللغوية المستهدفة. الكلمات المفتاحية: المحتوى الدراسي؛ اللغة العربية؛ الأسئلة التعليمية؛ امتحان البكالوريا؛ شعبة الآداب والفلسفة.

Mots clés

Study Content ; ; Arabic Language ; Educational Questions ; Baccalaureate Examination ; Literature and Philosophy Stream.