الديسليكسيا والديسغرافيا في الوسط المدرسي الابتدائي: دراسة ميدانية وصفية لدى تلاميذ السنة الثالثة ابتدائي
Auteurs : جديد عبد الحميد . زويرة شيخاوية .
Résumé
تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن مظاهر ومستوى صعوبات القراءة والكتابة لدى تلاميذ السنة الثالثة ابتدائي، مع إبراز الفروق المحتملة بين الجنسين (الذكور والإناث)، انطلاقًا من أهمية هذه المرحلة في اكتساب المهارات الأساسية للتعلم. وتكمن أهمية البحث في تقديم معطيات ميدانية تسهم في فهم هذه الصعوبات وتشخيصها بدقة. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم تطبيق اختبار صعوبات القراءة والكتابة على عينة مكوّنة من 18 تلميذًا وتلميذة، موزعين على مدرستين ابتدائيتين: مدرسة عائشة أم المؤمنين للبنات (8 تلميذات)، ومدرسة بوحميدة للذكور (10 تلاميذ). وقد تضمن الاختبار وضعيتين لقياس مستويات الصعوبة لدى التلاميذ. وأظهرت النتائج وجود تفاوت في مستوى صعوبات القراءة والكتابة، مع تسجيل فروق نسبية بين الذكور والإناث، مما يعكس تأثير عوامل تربوية ونفسية تستدعي التدخل المبكر لتحسين الأداء التعلمي. This study aims to identify the manifestations and level of reading and writing difficulties among third-grade primary school students, highlighting potential gender differences, given the importance of this stage in acquiring fundamental learning skills. The research is significant because it provides field data that contributes to a better understanding and accurate diagnosis of these difficulties. The study employed a descriptive-analytical approach, administering a reading and writing difficulties test to a sample of 18 students from two primary schools: Aisha Umm Al-Mu'minin Girls' School (8 students) and Bouhamida Boys' School (10 students). The test included two scenarios designed to measure the students' levels of difficulty. The results showed variations in the level of reading and writing difficulties, with relative differences between males and females. This reflects the influence of educational and psychological factors that necessitate early intervention to improve learning performance.
Mots clés
صعوبات التعلّم صعوبة القراءة صعوبة الكتابة السنة الثالثة ابتدائي
