دراسات نفسية وتربوية

إسهامات الذكاء الاصطناعي في تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس عرض لتجارب عربية ودولية (دراسة تحليلية) Contributions Of Artificial Intelligence In Teaching Students With Special Needs In Schools: A Review Of Arab And International Experiences (an Analytical Study)

Auteurs : عمران ذهبية . عليوي نوال .

Résumé

يفرض الذكاء الاصطناعي تحدياً عالمياً على التعليم عامة، وتحدياً نوعياً في تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة وتمكينهم، نظراً لما توفره تقنياته من حلول تساعد على تذليل الصعوبات وتحسين جودة التعلم. هدفت هذه الدراسة إلى تحليل دور الذكاء الاصطناعي في تطوير التعليم المقدم لهذه الفئة، والتعرف إلى أهم التطبيقات والأدوات الذكية المعتمدة في السياقات العربية والدولية، وتقييم أثرها في التحصيل الدراسي ومستوى الدمج المدرسي. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، من خلال مراجعة الأدبيات الأكاديمية والتجارب الميدانية المنشورة بين عامي 2015 و2024. أظهرت النتائج أن التعلم التكيفي، وتقنيات التعرف على الصوت، والروبوتات التربوية، تسهم بوضوح في تعزيز تفاعل المتعلمين واندماجهم داخل الصفوف، كما تساعد على تصميم برامج تعليمية فردية تراعي الفروق الفردية، وتدعم المعلمين في المتابعة الدقيقة والفعالة لتقدم الطلاب. وتوصي الدراسة بتوسيع الاستثمار في هذه التقنيات، مع تدريب المعلمين وضمان استخدامها أخلاقياً بما يحقق تعليماً أكثر إنصافاً وشمولاً وجودة واستدامة للجميع مستقبلاً. Artificial intelligence poses a global challenge to education in general and a distinctive opportunity for empowering and teaching students with special needs. Owing to its adaptive and interactive features, AI can help reduce learning barriers and improve the quality of inclusive education. This study aimed to analyze the role of artificial intelligence in enhancing educational services provided to students with special needs, identify the most prominent smart applications used in Arab and international contexts, and evaluate their impact on academic achievement and school integration. The descriptive analytical approach was adopted by reviewing academic literature and field experiences published between 2015 and 2024. The findings showed that adaptive learning systems, speech recognition tools, and educational robots significantly improved students’ interaction and classroom inclusion, supported individualized learning programs, and enabled teachers to monitor learners’ progress more accurately, effectively, and efficiently over time.

Mots clés

الذكاء الاصطناعي ; ذوو الإحتياجات الخاصة ; التعليم ; تجارب ; Artificial Intelligence ; Special Needs ; Education ; Experiences