دراسات إنسانية واجتماعية

Beyond Facts And Dates: The Power Of Humour In Teaching History To First Year Students Lmd

Auteurs : Gourchal Laounia . Kaddour-trea Asmaa .

Résumé

Teaching history in EFL classes is one of the challenges to teach history. This study focuses on incorporating humour to ease the teaching of history. It aims to delve deeper into the role of humour in history classes and to examine learners' attitudes towards its use. To this end, a mixed-method approach is adopted, employing quantitative methods via a questionnaire administered to 110 first-year students in the Department of English at Mascara University. Besides, a theoretical framework is incorporated for analysis; Self-determination theory (SDT) and Affective Filter Hypothesis. The findings reveal that humour is an important pedagogical tool for fostering motivation, improving teacher–student relationships, reducing anxiety and stress, and creating a positive classroom environment. The study argues that humour can be an effective strategy in history education when used appropriately and purposefully. يعد تدريس التاريخ في أقسام اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية من التحديات التي تواجه تدريس التاريخ. تركز هذه الدراسة على دمج الفكاهة لتسهيل عملية تدريس التاريخ. وتهدف إلى التعمق في دور الفكاهة داخل حصص التاريخ، وفحص مواقف المتعلمين تجاه استخدامها. ولتحقيق ذلك، تم اعتماد منهج مختلط يجمع بين الأساليب الكمية من خلال استبيان وُزِّع على 110 طالبًا من السنة الأولى بقسم اللغة الإنجليزية بجامعة معسكر. بالإضافة إلى ذلك، تم تضمين إطار نظري للتحليل متمثل في نظرية تقرير المصير (SDT) وفرضية الفلتر العاطفي. تكشف النتائج أن الفكاهة أداة تربوية مهمة لتعزيز الدافعية، وتحسين العلاقات بين المعلم والطالب، وتقليل القلق والتوتر، وخلق بيئة صفية إيجابية. وتجادل الدراسة بأن الفكاهة يمكن أن تكون استراتيجية فعّالة في تدريس التاريخ عندما تُستخدم بشكل مناسب وهادف

Mots clés

History ; Humour ; First-Year LMD students ; self-determination theory ; affective filter hypothesis ; التاريخ ; الفكاهة ; نظرية تقرير المصير ; فرضية الفلتر العاطفي ; طلبة السنة الأولى LMD