مجلة العلوم النفسية والتربوية

تقييم جودة منظومة التقويم التربوي للصفوف (1-12) في سلطنة عمان من وجهة نظر المعلمين

Auteurs : الخروصي أ.د. حسين . البوسعيدية عايدة . الريامي د. حمد .

Résumé

هدفت الدراسة إلى تقييم جودة منظومة التقويم التربوي للصفوف (1–12) في سلطنة عمان من وجهة نظر المعلمين، في ضوء مجموعة من معايير الجودة المستخلصة من الأدبيات والدراسات السابقة. حيث اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي المقارن، وطُبقت استبانة مكونة من (61) فقرة موزعة على (15) بعداً لقياس درجة تحقق معايير الجودة، وتم التأكد من الخصائص السيكومترية للاستبانة. وتكونت العينة من (321) معلماً ومعلمة بمحافظة مسقط. وقد أظهرت النتائج أن درجة تحقق منظومة التقويم التربوي لمعايير الجودة جاءت متوسطة تميل إلى الارتفاع، حيث تميزت معايير مثل الموضوعية، والتواصل، والإجرائية بمتوسطات مرتفعة، في حين جاءت الواقعية والاعتمادية في أدنى المستويات. كما تبيّن أن المادة الدراسية هي المتغير الوحيد الذي أظهر فروقاً دالة في تقييم المعلمين، خاصة لصالح مادة العلوم مقارنة بالمواد المهارية، بينما لم تُسجل فروق تبعاً للجنس أو الخبرة التدريسية. وخلصت الدراسة إلى أن تطبيق معايير الجودة ما يزال جزئياً يحتاج إلى تعزيز، خاصة فيما يتعلق بواقعية التقويم واتساق نتائجه. Abstract: This study aimed to evaluate the quality of the educational assessment system for grades 1–12 in Oman from teachers' perspectives, using quality standards derived from the relevant literature. A descriptive-comparative approach was employed, and a 61-item questionnaire across 15 dimensions was administered to 321 teachers in Muscat Governorate. Results indicated that the overall quality of the educational assessment system was at a moderate level with a tendency toward high. Standards such as objectivity, communication, and procedurality recorded the highest means, while practicality and reliability ranked lowest. Subject taught was the only variable that yielded statistically significant differences in teachers' evaluations, particularly in favor of science compared to skills-based subjects, whereas no significant differences were found according to gender or teaching experience. The study concluded that the implementation of quality standards requires further reinforcement, particularly regarding assessment practicality and consistency of outcomes.

Mots clés

تقويم تربوي ; معايير الجودة ; جودة التقويم ; سلطنة عمان