مجلة روافد للدراسات و الأبحاث العلمية في العلوم الاجتماعية والإنسانية

التحديات البنيوية والقيمية وإشكالية الهوية للأستاذ الجامعي في ظل رقمنة التعليم

Auteurs : شابونية زهية .

Résumé

يهدف هذا البحث إلى دراسة رقمنة التعليم من منظور سوسيولوجي، ومحاولة فهم كيف أسهمت التحديات البنيوية والقيمية في إعادة تشكيل تصوّر الأستاذ لذاته ولدوره. باستخدام المنهج الوصفي التحليلي، وبالاستناد إلى مقاربة بيير بورديو حول الحقل والهوية المهنية، ودراسات سابقة تناولت أثر الرقمنة على الحقل الجامعي، تم التوصل إلى النتائج التالية: تحديات بنيوية تتمثل في ضعف البنية التحتية الرقمية وقصور التمكين الرقمي وغياب رؤية مؤسساتية، وتحديات قيمية تتمثل في تراجع السلطة الرمزية للأستاذ وتحوّل علاقته بالطالب وانتقاله من التفكير النقدي إلى الأداء التقني، أفضى تقاطعهما إلى إشكالية جوهرية في الهوية المهنية، تتجلى في اغتراب الأستاذ ومفارقته بين تبنّي الرقمنة دون وعي نقدي فيفقد هويته، وبين رفضها فيُهمَّش ويُعزل عن مستجدات العصر. وفي ضوء هذه النتائج تقترح الدراسة تكوين الأساتذة رقميًا باستمرار، وتعزيز البنية التحتية الرقمية، وإعادة تحديد أدوار الأستاذ بما يتناسب مع البيئة الرقمية وسلطته الرمزية، وتطوير نظام تقييم يراعي جهوده في التعليم الرقمي، وتشجيع البحث في التحول الرقمي والهوية الأكاديمية This research studies the digitization of education from a sociological perspective, examining how structural and value-related challenges have reshaped the professor's self-perception and role. Using a descriptive-analytical method, based on Bourdieu's approach to field and professional identity and prior studies on digitization's impact on the university field, the study found structural challenges (weak digital infrastructure, inadequate digital empowerment, absence of institutional vision) and value-related challenges (decline of symbolic authority, transformation of relationships with students, shift from critical thinking to technical performance). Their intersection has led to a fundamental problematic of professional identity, manifested in alienation and a paradox between adopting digitization uncritically, losing identity, or rejecting it, becoming marginalized and isolated. The study proposes continuous digital training for professors, strengthening digital infrastructure, redefining professor roles in line with the digital environment and symbolic authority, developing an evaluation system for digital teaching, and encouraging research on digital transformation and academic identity. ..

Mots clés

الأستاذ الجامعي ; الرقمنة ; الهوية المهنية ; التحول الرقمي ; سوسيولوجيا التعليم