العمدة في اللسانيات وتحليل الخطاب

Pratiques Enseignantes Et Régulations Des Apprentissages En Fle : Analyse De Terrain

Auteurs : Chetouane Saadia .

Résumé

Cet article rend compte d'une recherche portant sur les pratiques de régulation des apprentissages en Français Langue Étrangère (FLE) dans un établissement universitaire algérien. À partir d'une observation pragmatique de terrain conduite au Département de Français de l'Université Mohamed El Bachir El Ibrahimi de Bordj Bou Arreridj, vingt-quatre séances de classe ont été analysées selon une grille centrée sur les interactions didactiques, les techniques d'étayage, les modalités de feedback et les pratiques de médiation langagière. Les résultats mettent en évidence une hétérogénéité des postures enseignantes : certaines séances mobilisent des reformulations négociées, des questions de guidage et une décomposition des tâches compatibles avec une régulation interactive fine ; d'autres, majoritaires, privilégient une correction frontale et une gestion des apprentissages davantage tournée vers l'évaluation sommative. L'analyse montre que les effectifs élevés et l'absence de coordination entre enseignants limitent la mise en œuvre d'un étayage différencié, tout en révélant des stratégies d'ajustement contextualisées au bilinguisme institutionnel arabe-français. L'étude interroge finalement les conditions de possibilité d'une régulation formative dans les départements de FLE des universités maghrébines.

Mots clés

FLE, régulation des apprentissages, étayage, feedback correctif, pratiques enseignantes, contexte universitaire algérien.