أثر منظومتي التعليم الريادي ونقل البحث والتطوير على النشاط الريادي المبكر: دراسة قياسية مقارنة بين الاقتصاديات مرتفعة ومتوسطة الدخل
Auteurs : موجب هيثم . طبيبل عبد السلام .
Résumé
تهدف هذه الدراسة إلى تحليل أثر التعليم الريادي ونقل البحث والتطوير على النشاط الريادي المبكر، مع فحص مدى تباين هذا الأثر باختلاف مستوى الدخل. وذلك بالاعتماد على بيانات بانل متوازنة مستخرجة من المرصد العالمي لريادة الأعمال (GEM) لعشرين دولة خلال الفترة 2015-2024. ولتحقيق هذا الهدف، تم توظيف ثلاث مقاربات تقديرية هي: Between، Mundlak، والمربعات الصغرى الاعتيادية بأخطاء معيارية عنقودية على مستوى الدولة، إلى جانب إجراء اختبارات تشخيصية واختبارات متانة للتحقق من استقرار النتائج وسلامة التقدير. أظهرت النتائج أن التعليم الريادي يرتبط بأثر إيجابي قوي ومعنوي على النشاط الريادي المبكر في الاقتصاديات متوسطة الدخل، في حين يتراجع هذا الأثر في الاقتصاديات مرتفعة الدخل، بما ينسجم مع فرضية تناقص العوائد المرتبطة بالتعليم الريادي. كما بينت التقديرات وجود ارتباط سلبي بين نقل البحث والتطوير والنشاط الريادي المبكر في الاقتصاديات متوسطة الدخل، وهو ما يوفر دعما جزئيا لفكرة مفارقة الابتكار الريادي. أما في الاقتصاديات مرتفعة الدخل، فقد أظهرت النتائج تراجعا اتجاهيا في حدة هذا الأثر السلبي، من دون أن يبلغ ذلك مستوى الدلالة الإحصائية الحاسمة. وتخلص الدراسة إلى أن العلاقة بين مكونات المنظومة الريادية والنشاط الريادي المبكر ليست علاقة متجانسة بين مختلف الاقتصاديات، بل تتأثر بطبيعة السياق التنموي ومستوى نضج المؤسسات. وبناء على ذلك، تؤكد الدراسة أهمية تصميم سياسات ريادية وابتكارية تراعي اختلاف مستويات الدخل. This study aims to analyze the impact of entrepreneurial education and research and development (R&D) transfer on early-stage entrepreneurial activity, while examining the extent to which this impact varies according to income level. To achieve this objective, the study relies on a balanced panel dataset drawn from the Global Entrepreneurship Monitor (GEM) for twenty countries over the period 2015–2024. Three estimation approaches were employed: the Between estimator, the Mundlak approach, and Ordinary Least Squares (OLS) with country-clustered standard errors, alongside diagnostic and robustness tests to verify the stability of the results and the validity of the estimations. The findings reveal that entrepreneurial education has a strong, positive, and statistically significant effect on early-stage entrepreneurial activity in middle-income economies, whereas this effect weakens in high-income economies, which is consistent with the hypothesis of diminishing returns to entrepreneurial education. The estimations also indicate a negative relationship between R&D transfer and early-stage entrepreneurial activity in middle-income economies, thereby providing partial support for the entrepreneurial innovation paradox. In high-income economies, the results suggest a directional decline in the intensity of this negative effect; however, this change does not reach decisive statistical significance. The study concludes that the relationship between the components of the entrepreneurial ecosystem and early-stage entrepreneurial activity is not homogeneous across economies; rather, it is shaped by the developmental context and the level of institutional maturity. Accordingly, the study underscores the importance of designing entrepreneurship and innovation policies that take into account differences in income levels.
Mots clés
النشاط الريادي المبكر ; مفارقة الابتكار ; نقل البحث والتطوير ; التعليم الريادي ; بيانات بانل
