مجلة البحوث و الدراسات الإنسانية

Utiliser La Pédagogie Coopérative Pour Réussir Les Activités D’évaluation

Auteurs : Lakehal Lyes .

Résumé

Résumé : Quelle que soit l’approche pédagogique choisie, et à plus forte raison en pédagogie coopérative, l’enseignant a intérêt à tenir compte des principes à intégrer en matière d’évaluation lorsqu’il s’agit d’améliorer les activités d’enseignement et la qualité des apprentissages. Dans cette optique notre article traite les critères de la réussite des activités d’évaluation en pédagogie coopérative. En effet, Le fait d’axer le contexte d’apprentissage sur le travail en équipe et sur la recherche de la coopération entre les apprenants implique deux défis principaux : d’une part, celui de l’évaluation de l’atteinte des objectifs fixés dans les programmes d’études, et particulièrement de la notation des apprenants en vue de la communication avec l’extérieur de la classe, et, d’autre part, celui de l’évaluation formative des habiletés coopératives nécessaires à des apprentissages de qualité en équipe. Au total, la pédagogie coopérative met en relation un mode particulier d’enseignement (le travail en équipe) et des apprentissages qui ne se limitent pas au contenu d’une matière donnée. Pour cette raison l’évaluation centrée sur l’apprentissage est la responsabilité de l’enseignant. Ainsi, ce dernier mettra au point les critères et les outils d’évaluation et fera en sorte que l’évaluation mise sur l’apprentissage et non sur l’enseignement. Enfin, elle sollicitera, dans la mesure du possible, la participation des apprenants à l’élaboration des critères.

Mots clés

Pédagogie coopérative ; évaluation ; interaction ; motivation ; cooperation