المعيار

L'approche Par Compétences En Algérie: De L'autonomie Promise à L'automatisme De Survie

Auteurs : Boufenara Hanene .

Résumé

Résumé de l'article Depuis l'adoption de l'Approche par Compétences (APC), le système éducatif algérien ambitionne de placer l'apprenant au centre du dispositif pédagogique. Toutefois, la réalité du terrain, observée à l’ENSC, révèle une fracture profonde entre le prescrit et le réel. Cette étude qualitative explore comment l'autonomie promise est évincée par un automatisme de survie scolaire dû à la "tyrannie du programme" et au poids des évaluations certificatives. Ce processus est accentué par l'industrie des cours particuliers privilégiant la performance immédiate. Abstract: Since the adoption of the Competency-Based Approach, the Algerian educational system has aimed to center the learner in the pedagogical process. However, internship reports at the ENSC reveal a gap between official guidelines and practice. This qualitative study explores how promised autonomy is eclipsed by survival-driven automatism. The analysis shows that "curriculum tyranny" and summative assessments reduce language to a technical object, a process worsened by the private tutoring industry. ملخص البحث منذ تبني المقاربة بالكفاءات (APC)، يسعى النظام التربوي الجزائري إلى وضع المتعلم في مركز العملية البيداغوجية. غير أن الواقع الميداني، الذي تم رصده من خلال تقارير تربص طلبة السنة النهائية بالمدرسة العليا للأساتذة (ENSC)، يكشف عن شرخ عميق بين ما هو منصوص عليه رسميًا وبين الممارسة الفعلية. تبحث هذه الدراسة النوعية، القائمة على تحليل النشاط التعليمي، في الآليات التي يتم من خلالها إقصاء الاستقلالية الموعودة تدريجيًا لصالح "آلية" مدرسية تمليها ضرورة البقاء. ويُثبت التحليل أن "طغيان البرنامج" وثقل التقييم الإشهادي يفرضان أثرًا رجعيًا يختزل اللغة في كونها مجرد كائن تقني ونمطي قابل للتوقع. وقد تعززت هذه الصيرورة بفعل صناعة الدروس الخصوصية التي تُغلب الأداء اللحظي على حساب التعلم الحقيقي الأصيل.

Mots clés

L'approche par compétences ; Autonomie ; Automatisme ; cours particuliers