المعيار

التقويم التربوي في ظل المقاربة بالكفاءات من وجهة نظر أساتذة المدرسة الابتدائية Educational Assessment Within The Competency-based Approach From The Perspective Of Primary School Teachers

Auteurs : منصور وفاء . بن علي علي .

Résumé

هدفت الدراسة إلى معرفة اتجاهات أساتذة المدرسة الابتدائية نحو التقويم وفق المقاربة بالكفاءات، و كانت نتائج الدراسة التطبيقية لصالح اتجاهات أساتذة المدرسة الابتدائية نحو التقويم التربوي وفق المقاربة بالكفاءات في مجملها إيجابية، ما يعكس تقبلا عاما لهذا النمط من التقويم باعتباره جزءا من مقاربة تربوية حديثة تركز على تنمية الكفاءات الفعلية للمتعلم، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في هذه الاتجاهات باختلاف الجنس أو المؤهل العلمي أو الأقدمية مما يدل على تجانس في تمثلات الأساتذة بغض النظر عن خصائصهم الفردية. Abstract: The study aimed to examine primary school teachers’ attitudes toward assessment within the competency-based approach. The findings of the empirical study indicated that these attitudes were generally positive, reflecting a broad acceptance of this form of assessment as part of a modern educational approach that emphasizes the development of learners’ actual competencies. Furthermore, the results revealed no statistically significant differences in these attitudes based on gender, academic qualification, or years of experience, suggesting a degree of homogeneity in teachers’ perceptions regardless of their individual characteristics.

Mots clés

الاتجاهات، التقويم التربوي، المقاربة بالكفاءات ; attitudes; educational assessment; competency-based approach