موقف المدرسة الحداثية من جمع القرآن وتدوينه وتعدد القراءات
Auteurs : منصوري بولعراس .
Résumé
إن الدعوة إلى التجديد التي تنادي بها المدرسة الحداثية هي دعوة مهمة إذا وضعت في إطارها الصحيح، وكان الهدف منها؛ النهضة والرقي. أمّا إشكالية البحث الرئيسة فهي: متى دوّن القرآن الكريم كله؟ ألا يعد تكاثر القراءات بعد الجمع العثماني خرقا للإجماع؟ وهل بإمكاننا إعادة برمجة العقل المسلم ليفرق بين النص الإلهي المقدس وبين الرأي البشري النسبي؟ أمّا الهدف فهو لفت النظر لتنقية التراث عموما وظاهرة التدوين خصوصا بعيدا عن المحاكمة والتصنيف. وقد قسمت الدراسة إلى مطلبين هما: جمع القرآن في الرواية التراثية، والموقف الحداثي. وكانت الخلاصة بالنسبة للتراثيين انه يجب الانحياز للنص الثابت ومقاصده والواقع المعضد لهما، والانفتاح على المناهج الحديثة، فهذا الأمر سوف يخدم التراث، كما ساهمت العلوم اليونانية في تطور الحضارة الإسلامية. أمّا الحداثيون فيجب ألا يستندوا على بعض الأخطاء لتمريرها على كل التراث المتراص عبر قرون، كما يجب احترام التخصص، والاجتهاد في حدود القدرة العقلية.
Mots clés
المدرسة، الحداثة، القرآن، القراءات.
