محددات التفوق الأكاديمي في شهادة التعليم الثانوي لحالة من ذوي الاحتياجات الخاصة -مقاربة نفسية تربوية في الاستثنائية المزدوجة-
Auteurs : بهلول خديجة .
Résumé
ملخص: تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف العوامل النفسية والتربوية المرتبطة بالتفوق الأكاديمي لدى التلميذ صالح حمداني من ذوي الاحتياجات الخاصة، في إطار الاستثنائية المزدوجة. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي باستخدام تقنية دراسة الحالة، وتم جمع البيانات من خلال مقابلة نصف موجهة مع الحالة المدروسة، ومقابلة مع والدتها بهدف الاطلاع على المسار النمائي والدراسي للحالة وطبيعة الدعم الأسري والمدرسي المقدم لها منذ المراحل التعليمية الأولى، إضافة إلى تطبيق اختبار المصفوفات المتتابعة العادية لرافن لقياس الذكاء غير اللفظي، ومقياس الدافعية للإنجاز لتقدير مستوى الدافعية الأكاديمية. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن الحالة تتمتع بمستوى مرتفع من القدرة العقلية غير اللفظية، ودافعية إيجابية نحو الإنجاز، إلى جانب توفر دعم أسري ومدرسي ساهم في دعم مسارها الدراسي المتفوق. كما كشفت المعطيات النوعية عن بعض المؤشرات النفسية والتعلمية المرتبطة بالتفوق الأكاديمي، مثل الثقة بالنفس، وتمثلات الذات ، واستراتيجيات التعلم. وتشير نتائج هذه الدراسة إلى أهمية التفاعل بين العوامل الفردية والسياقية في فهم التفوق الأكاديمي لدى بعض حالات الاستثنائية المزدوجة، دون اعتبار هذه النتائج قابلة للتعميم على جميع فئات ذوي الاحتياجات الخاصة، نظرا لارتباطها بطبيعة الحالة المدروسة وخصوصية دراسة الحالة المفردة. Abstract: This study aims to explore the psychological and educational factors associated with academic excellence in the case of Saleh Hamdani, an individual with special needs, within the framework of twice-exceptionality. The study adopted a descriptive-analytical approach using the case study technique. Data were collected through a semi-structured interview with the studied case, as well as an interview with his mother in order to examine the developmental and academic trajectory of the case and the nature of the family and school support provided since the early stages of schooling. In addition, Raven’s Standard Progressive Matrices test was administered to assess non-verbal intelligence, alongside an Achievement Motivation Scale to estimate the level of academic motivation. The findings revealed that the case demonstrated a high level of non-verbal intellectual ability and positive achievement motivation, in addition to receiving strong family and school support that contributed to sustaining his outstanding academic trajectory. The qualitative data also revealed several psychological and learning-related indicators associated with academic excellence, such as self-confidence, self-perceptions, and learning strategies. The results of this study highlight the importance of the interaction between individual and contextual factors in understanding academic excellence among some cases of twice-exceptionality. However, these findings should not be generalized to all individuals with special needs, given their close association with the specific characteristics of the studied case and the particular nature of the single-case study design.
Mots clés
التفوق الأكاديمي؛ الاستثنائية المزدوجة؛ ذوي الاحتياجات الخاصة؛ مقاربة نفسية تربوية؛ شهادة التعليم الثانوي.
