الثقافي والعصبي ودورهما في التكوين البيداغوجي: اقتراب عرفني
Auteurs : عبد السلام عابي . سالم محمد يزيد .
Résumé
ملخص: من ضرورات البحوث العلمية الرصينة أن تنخرط في السياق العلمي الذي يؤطرها وغيرها من البحوث حال الإنجاز، وأن تجدد مناهجها وأدواتها البحثية المختلفة تبعا لتغير السياق العلمي العام؛ لأن البحوث العلمية خاضعة للسيرورات العلمية المتلاحقة التي تؤسس للنماذج العلمية المختلفة. ولما كان الأمر كذلك جاء هذا المقال لينعم النظر في التكوين البيداغوجي للمعلمين بوصفه نشاطا ذهنيا خاضعا لسياق ثقافي ونفسي خاص به، ثم هو في الآن ذاته سلسة تغيرات عصبية متساوقة مع النشاط العصبي الإنساني العام. وقد اعتمد المقال في مقاربته لهذا الموضوع على الممكنات التي قدمتها اللسانيات العرفنية؛ لأنها واقعة في سياق علمي راهن جديد يتخذ من الذهن موضوعا للدراسة. وإذ ينطلق المقال العلمي من هذا المنطلق فإنَّه يؤمّل الوصول إلى الإجابة عن سؤالات البحث وإشكالاته، ويرجو الإسهام في البناء البحثي الذي يدور في فلك علوم العرفان بعامة، وفي اللسانيات العرفنية بخاصة. Abstract: It is essential for rigorous scientific research to engage with the scientific context that frames it and other research at the time of its completion, and to update its methodologies and various research tools in accordance with changes in the general scientific context.This is because scientific research is subject to successive scientific processes that establish different scientific models.Given this, this article examines the pedagogical training of teachers as a mental activity subject to its own specific cultural and psychological context, and simultaneously as a series of neurological changes consistent with general human neurological activity.The article's approach to this topic relies on the possibilities offered by cognitive linguistics, as it operates within a new, contemporary scientific context that takes the mind as its subject of study. As this scientific article proceeds from this premise, it hopes to answer the research questions and address its problems, and to contribute to the research framework within the field of cognitive sciences in general, and cognitive linguistics in particular.
Mots clés
التكوين؛ بيداغوجيا؛ اللسانيات العرفنية؛ البناء العصبي؛ المقاربات البيداغوجية. ; Composition; Pedagogy; Cognitive Linguistics; Neurostructuralism; Pedagogical Approaches
