المحترف

الوضعية الإدماجية في ضوء الممارسة الصفية: تحديات التنفيذ وآفاق التطوير The Integrative Situation In Light Of Classroom Practice: Implementation Challenges And Development Prospects

Auteurs : دريدش فاطمة الزهراء .

Résumé

الوضعية الإدماجية استراتيجية فعالة ترمي إلى تفعيل التعلّم عبر دمج المعارف والمهارات المكتسبة في سياقات تعليمية ما يسهم في تعزيز كفايات المتعلّمين وإعدادهم لمواجهة مواقف الحياة المختلفة ، غير أنّ صياغتها وتنفيذها على الوجه المطلوب لتحقيق الهدف المنشود يصطدم بجملة من العراقيل والصعوبات، سواء على مستوى الإعداد أو التنفيذ داخل البيئة الصفية، وتأسيسا على ما يثيره هذا الإشكال من تساؤلات، تأتي هذه الورقة البحثية المتواضعة لعرض أبرز الأخطاء المنهجية التي تقع فيها هيئة التدريس أثناء إعداد الوضعية الإدماجية مع التركيز على التحديات التي يواجهها المعلّم في تصميم وتقديم محتوى وضعية إدماجية تراعي الكفايات المستهدفة، وكذلك الصعوبات التي تعترض المتعلّم في كتابة الإنتاج الكتابي. وتستند الورقة البحثية في طرحها إلى نماذج تطبيقية توضّح بجلاء النقاط الحرجة التي تعترض التنفيذ الفعلي للوضعيات الإدماجية، وتتوّج الدراسة بمقترحات بيداغوجية وتوجيهات تربوية ترمي إلى تطوير أساليب إعداد الوضعيات الإدماجية من أجل الارتقاء بجودة الممارسة الصفية. The integration task is an effective educational strategy that aims to activate learning by combining acquired knowledge and skills within meaningful educational contexts. This approach contributes to the development of learners' competencies and prepares them to face various real-life situations. However, the proper formulation and implementation of integration tasks often encounter numerous obstacles and difficulties, both at the level of planning and classroom execution. Based on the pedagogical challenges raised by this issue, this modest research paper seeks to highlight the main methodological errors commonly made by teachers when designing integration tasks. It also focuses on the challenges faced by educators in creating and presenting integration content that aligns with targeted competencies, as well as the difficulties learners face when producing written responses. The paper relies on practical models that clearly illustrate the critical points that hinder the effective implementation of integration tasks. The study concludes with pedagogical suggestions and educational guidelines aimed at improving the preparation and use of integration tasks, with the ultimate goal of enhancing the quality of classroom practice

Mots clés

الوضعية الإدماجية، المقاربة بالكفاءات، الممارسة الصفية ; التحديات، تطوير الأداء التعليمي، المعلّم، ; المتعلّم. ; Integration Task – Competency-Based Approach – Classroom Practice – Challenges – Teaching Performance Development – Teacher – Learner