Une Lecture Des Manuels Scolaires à Travers Le Prisme De La Scénarisation Pédagogique. étude Comparative Des Contenus De Deux Manuels De Fle
Auteurs : Aboura Meryem . Ali Bencherif Mohammed Zakaria .
Résumé
Cette contribution propose une analyse comparative de deux manuels scolaires de FLE de 4e année moyenne (éditions 2013 et 2021) à la lumière de l’approche par compétences adoptée en contexte algérien depuis la réforme de 2003. La méthodologie retenue relève de l'analyse de contenu et mobilise la notion de scénarisation pédagogique comme clé de lecture. Elle s’appuie sur une grille qui combine deux niveaux internes (grain pédagogique et séquençage pédagogique) et un niveau externe (conformité curriculaire) dans le but d’examiner la manière dont les contenus d’apprentissage sont organisés et mis en cohérence avec les attentes relatives au développement des compétences linguistiques et communicatives. Les résultats préliminaires révèlent que l'édition de 2013 demeure marquée par une logique normative, centrée sur la langue et caractérisée par des activités juxtaposées et linéaires. L'édition de 2021, en revanche, présente une progression plus intégrée et orientée vers une tâche finale contextualisée, ce qui indique une meilleure conformité aux textes de référence, à savoir le développement des compétences communicatives. Toutefois, l'exploitation du numérique et la dimension collaborative y restent limitées. Par ailleurs, l'étude met en évidence la pertinence de la scénarisation pédagogique comme clé de lecture pour évaluer la conformité des contenus des manuels avec l’APC.
Mots clés
Approche par compétences - conformité curriculaire - manuel scolaire - séquençage - scénarisation
