دراسات

مصطلحات النقد الثقافي بين التشخيص الوصفي والتقييم المعياري

Auteurs : خشــــة احسن .

Résumé

ملخص: تتمحور هذه الورقة حول استكشاف الأبعاد الثقافية الكامنة في النصوص التعليمية من خلال توظيف مقاربة النقد الثقافي، بهدف الكشف عن طبيعة الخطاب الثقافي الذي تبثه تلك النصوص وفق مقاربة تجمع بين التشخيص الوصفي للثقافة والتقييم المعياري لها. اعتمدت الورقة على المنهج الوصفي التحليلي في تفكيك النصوص التعليمية ورصد مكوناتها الثقافية، إلى جانب المنهج النقدي المعياري لتقويم مدى فاعلية هذه المكونات في تحقيق التنمية الثقافية وتعزيز الوعي التربوي. واستُخدمت مجموعة من المفاهيم المرتبطة بحقل النقد الثقافي، أبرزها: البرمجة الثقافية، النسق الثقافي، الجملة الثقافية، التنمية الثقافية، الوظيفة الثقافية، والفلترة الثقافية، لكونها أدوات ملائمة لتشخيص واقع التعليم ومراجعته ثقافيًا. أظهرت النتائج أن النصوص التعليمية تتضمن أنساقًا ثقافية مضمَّنة تعكس توجهات محددة للخطاب التربوي، كما أكدت الحاجة إلى إعادة صياغة هذا الخطاب وفق منظور ثقافي يرتكز على التنمية الثقافية في تصميم المحتوى التعليمي، بما يضمن تفعيل الوظيفة الثقافية للنصوص ويسهم في ترسيخ الوعي الجمعي وتعزيز الهوية الثقافية لدى المتعلمين. Abstract- This paper focuses on exploring the cultural dimensions embedded in educational texts through the lens of cultural criticism, aiming to reveal the nature of the cultural discourse conveyed by these texts according to an approach that combines descriptive diagnosis of culture with normative evaluation. The paper adopted a descriptive-analytical method to dissect educational texts and examine their cultural components, alongside a normative critical method to assess the effectiveness of these components in achieving cultural development and enhancing educational awareness. A set of concepts related to the field of cultural criticism was employed, most notably: cultural programming, cultural system, cultural sentence, cultural development, cultural function, and cultural filtering, as they serve as appropriate tools for diagnosing and reviewing the educational reality culturally. The results showed that educational texts contain embedded cultural patterns reflecting specific orientations of the educational discourse. They also highlighted the need to reformulate this discourse according to a cultural perspective that emphasizes cultural development in designing educational content, ensuring the activation of the cultural function of texts and contributing to consolidating collective awareness and strengthening learners’ cultural identity.

Mots clés

الوظيفة الثقافية، التنمية الثقافية، النسق الثقافي، البرمجة الثقافية، الجملة الثقافية.