دراسات في علوم التربية

البيداغوجيا الفارقية: نحو تجويد الممارسة التعليمية التعلمية وتلبية الفروقات الفردية في الفصول الدراسية المعاصرة

Auteurs : زيادة أمينة .

Résumé

يهدف المقال إلى تسليط الضوء على البيداغوجيا الفارقية بوصفها مدخلاً تربويًا يراعي الفروقات الفردية بين المتعلمين، ويسهم في تجويد الممارسات التعليمية داخل الفصول الدراسية. ويرتكز المقال على مقاربة تحليلية تستعرض الأسس النظرية لهذه البيداغوجيا، وتبرز تميّزها عن البيداغوجيات التقليدية من حيث تركيزها على التنوع والتفريد في العملية التعليمية. كما يستعرض المقال المبادئ التربوية التي تؤطر البيداغوجيا الفارقية، وآليات تفعيلها في السياقات الصفية، من خلال تقديم استراتيجيات تعليمية وتقييمية متنوعة تستجيب لاحتياجات المتعلمين المختلفة. ويتناول أيضًا أبرز التحديات التي تعيق تفعيل هذا التوجه البيداغوجي، سواء تعلق الأمر بالعوامل التنظيمية أو المرتبطة بتكوين الفاعلين التربويين. وختامًا، يدعو المقال إلى ضرورة اعتماد رؤية تربوية شمولية تُؤمِن بالتعدد وتثمن الفروق الفردية، وتدعو إلى إعادة النظر في طرائق التدريس والتقويم، بما ينسجم مع مبادئ الإنصاف التربوي والتعليم الدامج. ملخص باللغة الأجنبية: This article aims to shed light on differentiated pedagogy as an educational approach that considers individual learner differences and contributes to improving instructional practices within classrooms. It adopts an analytical perspective that examines the theoretical foundations of this pedagogy and highlights its distinction from traditional approaches through its focus on diversity and individualization in the learning process. The article outlines the pedagogical principles that frame differentiated instruction and explores its implementation in classroom contexts through diverse teaching and assessment strategies that address learners' varied needs. It also discusses key challenges that hinder the effective application of this approach, whether related to organizational constraints or the professional training of educators. Ultimately, the article advocates for a holistic educational vision that embraces diversity, values individual differences, and calls for a reconsideration of teaching and assessment methods in alignment with the principles of educational equity and inclusive education.

Mots clés

البيداغوجيا الفارقية ; الفروق الفردية