صعوبة تلقي الدَّرس الدلالي لدى الطالب الجامعي
Auteurs : معزوزن سمير .
Résumé
يهدف المقال - كما يظهر ذلك من خلال عنوانه- إلى رصد أهم الأسباب التي تقف وراء الصعوبات التي يجدها الطالب الجامعي في قسم اللغة والأدب العربي في تلقي الدرس الدلالي. فالطالب الجامعي في شعبة اللغويات يجد صعوبة كبيرة في تلقي مادة علم الدلالة، وهو ما يظهر جليا في نتائجه في امتحان السداسي الثالث. ونرى – فيما نرى- أن هذا الإشكال في التلقي يُعزى إلى مجموعة من الأسباب المتشابكة مع بعضها البعض، فمنها ما هو معرفي؛ أي يعود إلى طبيعة المادة في حد ذاتها، ومنها ما يعود إلى الطريقة التي يقدم بها الأستاذ هذه المادة، وإلى تكوينه المعرفي، ومنها ما يعود إلى أسباب ترتبط أساسًا بالمتعلم بحد ذاته، وميله إلى هذه المادة وإلى ميدان التكوين ككل. وعليه يهدف مقالنا إلى إبراز الأسباب التي تقف وراء صعوبات التلقي مع تقديم مجموعة من الحلول والمقترحات التي يمكنها أن تخفف منها.
Mots clés
الصعوبات، الدرس الدلالي، الطالب الجامعي، الأستاذ الجامعي، التعليم العالي. ABSTRACT:
