La Mise En œuvre De Pratiques Pédagogiques Inclusives Au Service Des élèves Avec Tsa : Besoins Et Attentes Des Enseignants Tunisiens
Auteurs : Laouini Ghofrane . Barouni Manel .
Résumé
Cette étude explore les besoins et attentes des enseignants tunisiens en matière d'inclusion des élèves autistes en milieu scolaire ordinaire. Elle met en évidence les bénéfices de l'inclusion sur les compétences sociales, scolaires et le bien-être des élèves, renforçant leur sentiment d'appartenance. L'accent est mis sur l'importance de pratiques inclusives fondées sur des preuves, garantissant des approches étayées par la recherche et des méthodes éprouvées. L'étude examine également les défis auxquels les enseignants font face, notamment le manque de formation et de ressources adaptées. Enfin, elle propose des recommandations pour une inclusion respectueuse et efficace, visant à favoriser l'épanouissement des élèves autistes et à accompagner les enseignants dans leurs pratiques inclusives pour une réussite collective optimale. ABSTRACT This study explores the needs and expectations of Tunisian teachers for enhancing the inclusion of autistic students in mainstream schools. It highlights the benefits of inclusion on students' social and academic skills, as well as their well-being, fostering a stronger sense of belonging. The study also examines the challenges faced by teachers, particularly the lack of training and resources. Emphasis is placed on evidence-based inclusive practices, ensuring that proposed approaches are supported by research and proven methods. Finally, it provides recommendations for respectful and effective inclusion, aimed at fostering the personal growth of autistic students and supporting teachers in their inclusive practices to achieve better collective outcomes. Keywords : School inclusion ; Inclusive practices ; Autism Spectrum Disorder ; Evidence-Based Approaches ; School well-being ; Needs الملخص تكشف هذه الدراسة احتياجات وتوقعات المعلمين التونسيين فيما يتعلق بإدماج التلاميذ المصابين باضطراب طيف التوحد في المدارس الابتدائية. وتسّلط الضوء على فوائد الدمج في تنمية المهارات الاجتماعية والأكاديمية، وكذلك في تحسين رفاهية التلاميذ، مما يعزز شعورهم بالانتماء. كما تؤكد الدراسة على أهمية الممارسات التربوية الدامجة المبنية على الأدلة، والتي تضمن اعتماد أساليب مثبتة علمياً ومدعومة بالبحوث. وتتناول الدراسة أيضاً التحديات التي يواجهها المعلمون، لا سيما نقص التكوين والموارد الملائمة. وأخيراً، تقدم الدراسة توصيات من أجل إدماج يحترم التلاميذ ويكون فعالاً، بهدف تعزيز نمو التلاميذ المصابين بالتوحد ودعم المعلمين في ممارساتهم الشاملة لتحقيق نجاح جماعي أمثل.
Mots clés
Inclusion scolaire ; pratiques inclusives ; Trouble du spectre autistique ; Besoins ; Approches fondées sur des preuves ; Bien-etre scolaire School inclusion ; Inclusive practices ; Autism Spectrum Disorder ; Evidence-Based Approaches ; School well-being ; Needs الدمج المدرسي ؛ الممارسات الدامجة ؛ اضطراب طيف التوحد ؛ المقاربات المبنية على الأدلة ؛ الرفاهية المدرسية ؛ الاحتياجات
